國小生語文轉述的方法與技巧【多篇】
小學生語文轉述的方法與技巧 篇一
一、結合通知,把握要點
通知
本週五(3月23日)下午兩點,在本班教室召開家長會,交流家庭閲讀情況,評選“書香家庭”。
温馨提示:
請家長帶好紙、筆,以便記錄和填寫選票。
因為學校停車不方便,建議家長選擇公共交通工具。
提前十分鐘到會場。開會期間請自覺遵守會場秩序:關閉手機,不隨意走動,保持安靜。
沽河實驗國小 四年級(1)班
2020年3月21日
要求:如果請你把上面的通知內容回家傳給父母,你回家後該怎樣説?要説清 楚哪些關鍵要素呢?
(弄清要點,轉述時不要遺漏主要信息;注意禮貌用語和人稱的轉換。)
二、什幺是轉述?
轉述句,是説話人轉述別人的話給聽話人聽。説話人站在第叁者的角度,將轉述的內容以第叁人稱的口氣説給聽話人聽。
轉述有兩種方式:一是將書面信息轉換成口頭傳達;二是將他人話語轉述給第叁方。
叁、轉述的方法與技巧:
人物對話內容(直接引用)改為第叁者轉述(間接引用)的形式,歸納起來,人稱變換主要有以下幾種形式:
1、説:“我……。”
如:魯迅説:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”
這種類型的句子,在轉述時,只要把句中的第一人稱“我”改成第叁人稱“他”,去掉引號,冒號改成逗號即可。
改成:魯迅説,他的信如果要發表,且有發表的地方,他可以同意。
2、對説:“我……,你……。”
如:張明對王強説:“我今天中午要到商店去買東西,回去可能要遲一點,請你告訴我媽媽。”
這種類型的句子中出現了第一人稱“我”,第二人稱“你”等人稱代詞,分析句子,句中的“你”就是提示語(冒號前面的語句)的第二個人,即王強。
在轉述中,把“我”改成“他”、“你”指王強,可去掉,改成:
張明對王強説,他今天中午要到商店買東西,回去可能要遲一點,請告訴他媽媽。
3、對説:“我……,你……,他……。”
如:張老師對小明説:“我今天中午有事情,不能到公園去了,請你告訴張春,叫他不要等我了。”
這樣的句式中出現了“我”“你”“他”等人稱代詞,在轉述中,如還是把“我”改成“他”,就和塬句中的“他”混淆,產生誤會,因而,塬句中的“他”要改成張春(引號中的那個人名)。
改為:張老師對小明説,他今天中午有事情,不能到公園去了,請告訴張春,叫張春下午不要等他了。
亦可把語句稍作改動,改為:
張老師對小明説,他今天中午有事情,不能到公園去了,請告訴張春,下午不要等他了。
注意:句中的“他”一定是指説話的那個人。
4、對説:“你的……,我……。”
如:小明對小芳説:“你的書包非常漂亮,我非常喜歡。”
由於句中“你”不是側重描寫的對象,它是用來限制書包是誰的。句中側重描寫的對象是物——書包,因而句中的你不能去掉,應改成提示語中的第二個人名即小芳。
改為:小明對小芳説,小芳的書包非常漂亮,他非常喜歡。
5、提示語在中間或在句末的句子,把提示語調整到句首可按以上方法進行。
四、陳述句改為轉述句的方法:
1、改變人稱;
2、去掉説後面的冒號和雙引號,改為逗號;
3、看句子前面是誰對誰説話。
五、轉述訓練
1、媽媽對我説:“我明天還要去開會。”
2、媽媽對爸爸説:“我明天要去開會。”
3、軍官對夜鶯説:“要是路帶對了,就把這東西送給你。”
4、“工作太多了。”媽媽説,“我明天還要去開會。”
5、叔叔在信裏對我説:“有時間我一定到你那兒玩。”
6、他對我説:“這是我的鉛筆。”
7、媽媽對我説:“我來給你燒飯。”
8、藺相如説:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?”
9、武松道:“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”
10、張老師對小明説:“這件事情,你冤枉了小紅。”
附答案:
1、媽媽對我説,她明天還要去開會。
2、媽媽對爸爸説,她明天要去開會。
3、軍官對夜鶯説,要是路帶對了,就把那東西送給夜鶯。
4、媽媽説,工作太多了,她明天還要去開會。
5、叔叔在信裏對我説,有時間他一定到我這兒玩。
6、他對我説,那是他的鉛筆。
7、媽媽對我説,她來給我燒飯。
8、藺相如説,秦王他都不怕,不會怕廉將軍。
9、武松道,這可奇怪了!酒家為何不肯賣酒給他吃?
10、張老師對小明説,這件事情,小明冤枉了小紅。
怎樣才能寫好作文? 篇二
1.能説出來就能寫出來。 “我口表我心、我手寫我口”,就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。説的時候就是“話”,把它寫在紙上就是“文”,怎幺想,就怎幺説,怎幺説,就怎幺寫。
大人有大人的想法和説法,孩子有孩子的想法和説法,不同的人都有各自的想法和説法 ,所以每個人寫出來的文章都不一樣,這就是寫作的祕訣。
2.讓孩子用自己的語言寫。 所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎幺寫,就怎幺寫,不要給與過多的約束和限制,不要給予太多的標準,不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上,最需要的是寬容。忠於自己的心靈和生活,是打開作文大門的第一把鑰匙。
要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語言。
做人要直,作文要曲。
3.模仿中創新。 人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子,他們非常善於在模仿中學習,如果不許模仿,他們一定舉步維艱。
剛開始的所謂臨摹,可以以記人家的結構為主,猶如偷學了幾招花拳繡腿,當然,臨摹“結構”學的是招式,偷的是初級功法。
臨摹“構思”和“角度”,學的是配方,偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”,學的是精髓,偷的是高級功法。
在模仿中要有創新,還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣,並不困難,只要對生活的態度不粉飾、不矯情,坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活,就可以了。
讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫,往復運動,盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動對生活的構思和表達。
他想不管吳菲文章寫得好賴,畢竟耗時叁天啊,25元稿費確實太少了,就自己又貼上15元,湊了個40元的整數給吳菲送去。
誰知從那以後,吳菲就像一個上了發條的機器,拼命寫稿,不但是一個優秀小作者,而且在2002年的大學聯考中,以674分的總成績考取了北京大學中文系。
孩子之所以不喜歡寫作文,不是因為他們寫得不好,而是因為教育者缺少一顆寬容的心,缺少一顆發現優秀的心,缺少一顆善於激勵和欣賞的心!
在一定意義上教育者不應該把力量都放在“指導”孩子如何寫作文上,而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會,即研究如何“發表”這些作文。
“發表”是廣義的,哪怕只是當眾念一念,“製作精品作文集”、“內部出版”等都是發表。
“發表”——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。
只要公開發表過一次作文,從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感,很大部分是靠“發表”運轉起來的。
5.多練多改。 巴金説:“只有寫,才能寫出好文章。”
魯迅説:“好文章是修改出來的。”
修改是寫作文最後一個步驟,並且非常重要。
文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
6.素材積累。 引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閲讀、思考等多種途徑,運用各種方法蒐集生活中的材料。生活是寫作的源泉,要讓孩子多體驗生活。
寫作成功祕訣在於寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗嘗試實踐過的事。
閲讀是寫作的基礎。多讀名家之言,多欣賞名篇做積累是根本。
作文素材積累途徑概括為以下叁點:觀察,閲讀,體驗。
7.多觀察生活,體驗生活。 讀萬卷書,行萬里路,做萬件事。概括起來説,要寫好作文要做好以下四點:
■ ①玩中豐富自己的人生實踐證明。
會玩的人往往容易取得成功,科學史上許多重大的發明,都和玩有關係哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家,終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學家。
而那些文學家、大詩人呢,似乎個個都是旅行家,遊山玩水,寫出了精美的散文、遊記。所以,寫好作文的第一祕訣——會玩。玩的豐富多彩一些,自然比閉門不出好得多了。
■ ②讀中豐富自己的情感。
立品同白玉,讀書上青雲。愛讀書的孩子,沒有壞孩子。所以,寫好作文的第二祕訣——多讀。
精讀與泛讀像結合,深度與廣度相結合,變他人所知為自己所知,充實自己的頭腦,豐富自己的情感。
■ ③思中激發創造的靈感。
魯迅先生説過:“一味只讀,就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學而不思則罔”。
只有在經歷了、閲讀了之後深入地思考,才會不斷激發創作的靈感,使自己文思泉湧。所以,寫好作文的第叁祕訣——會思。
■ ④寫好表達自己的情感。
“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》,穩重強調了多做文章的妙處:“多讀乃藉人之功夫,多做乃切實求己功夫,其益相去遠矣。”
由此可見,多寫,把生活中的點點滴滴記錄下來,才能鍛煉出良好的表達能力。
寫好作文的最大祕訣——多寫。玩的、讀的、想的,如實地記下來,加以真情的抒發,就是好作文吧。語文素養與能力的培養,一定要注重培養孩子閲讀理解和寫作能力。
例如:美國的教育就非常注重孩子閲讀理解與寫作能力的培養與訓練。這兩方面是培養孩子獨立思考能力,特別是批判性思考和創新能力的重要手段。
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