課文《黃河的主人》反思多篇
課文《黃河的主人》反思 篇一
在《福樓拜家的星期天》這篇課文中,莫泊桑為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。文章以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象,表現了他們的思想性格。寫人物抓住了肖像、動作、語言描寫,在敍述描寫中插入議論抒情,因此確定本課的教學重點是:學習本文的人物描寫方法。
在學習過程中,指導學生討論、分析、揣摩,通過比較作者對幾個人物的不同寫法,學習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學生進行獨立分析,合作學習和口頭語言表達能力的培養,並通過當堂練習增強學生對本文學習重點的理解運用。
教學中感覺朗讀這一環節做得不夠,應該把朗讀貫穿課堂教學始終。
課文《黃河的主人》反思 篇二
讀有所獲:一節課下來,學生朗讀的時間是很充分了,朗讀的面也極廣,可是朗讀的能力卻不見有多少提高。為什麼?就是因為缺乏指導,這也是我這堂課最失敗的地方。我們常説讓學生“自讀感悟”,體現學生的“自主”性,尊重學生的個性體驗。但是,朗讀也是需要訓練的,沒有訓練,學生的語感從哪裏來呢?因此,課上教師的指導攸關重要,從一句話、一個字甚至一處標點着手,紮紮實實地進行訓練,引導學生體會語言文字中藴含的情感。例如,在指導學生朗讀最後一句時,在學生充分朗讀的基礎上,可以把句中“驚濤駭浪”和“如履平地”兩個詞語提出來,教師進行點撥,學生進行比較。這樣學生既對這兩個詞語加深了印象,又對艄公的形象有了更深一步的感受。然後讓學生帶着這種感受再去朗讀課文,我想效果會更明顯。所以,有效的朗讀要能體現層次性,要使學生在這一堂課中朗讀方面有所收穫,有所進步。
讀有所感:學生朗讀後要有所感悟,這個感悟不是教師通過傳授、通過暗示強加給學生的,而是學生髮自內心的真實的感受。通過朗讀,學生腦海中留下的是豐滿的形象,是真切的情感,是藴涵於語言文字的思想,而不是簡單的浮於文本之上的文字。我想這樣的朗讀才是有效的,而這些正是我在以後的教學中應該仔細鑽研的地方。
另外,我在本堂課中沒能順利的完成教學任務,其實在出示生字詞時,學生讀得沒有我預料的好,還有不少生字詞不會念,我就有點悶了,所以我放慢了我的教學進度。當然沒有駕馭得更好,還是説明我缺乏教學機智,希望自己更能認真鑽研教材,鑽研學生,細緻備課,以不變應萬變!
課文《黃河的主人》反思 篇三
《黃河的主人》著名作家袁鷹寫的一篇散文,它讚揚了羊皮筏子上的艄公憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,因而被譽為“黃河的主人”。課文的教學重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句,即“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”理解這個重點的關鍵是放手讓學生讀通課文,幫助他們藉助語言文字創設的情境,展開想象,感知羊皮筏子在洶湧的激流裏鼓浪前進的驚心動魄的景象,乘客在羊皮筏子上談笑風生的情景以及艄公操縱着羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的壯觀場面,從而讓學生理解課文的中心,知曉艄公成為黃河主人的原因!
那麼怎樣讓學生體會黃河的氣勢和艄公的品質呢?我主要採用“以讀為主”的教學理念,讓學生在朗讀中感悟語言文字,在朗讀中感受艄公這一形象,在朗讀中激發學生情感。我在教學時,抓住了文章的重點句“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”,然後由這個重點總領全文,讓學生去感受黃河萬馬奔騰的氣勢、感受羊皮筏子在黃河上貼着水面漂流的驚險,從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。這樣,對課文的賞析就不是零碎的,使課文有了一個整體性。同時我以作者的情感為線索,通過“我”的“提心吊膽”,感受到艄公面對着黃河險惡的環境表現出的“勇敢和智慧、鎮靜和機敏”;其次,以乘客的“談笑風生,從容的神情”襯出艄公的技術高超,再次領悟到艄公的“勇敢和智慧、鎮靜和機敏”!
課文《黃河的主人》反思 篇四
它是一篇意藴深刻、震撼人心的優美散文。這篇散文描寫了波浪洶湧的黃河及艄公駕馭黃河的風采,讚揚了艄公憑着勇敢、智慧、機敏,戰勝驚濤駭浪的黃河精神,並以“黃河的主人”的美譽來讚美他。本文教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句,即“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”。教學的難點是幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯繫。《語文課程標準》指出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”閲讀的過程是把文字信息轉化為生動的表象組合的過程。這個過程充滿着不可言喻的情感體驗。對文字的理解,思想的挖掘,在很大程度上需要憑藉這個過程來實現。
學習的過程是一個思維不斷趨向成熟的過程。語文教學就是要發展學生的語言能力,體驗情感與價值觀,使學生的思維不斷趨向成熟,而教師則是將學生的思維由表象思維引向深入的引路人,使學生的情感與作者的情感產生共鳴、體會語言文字的美。當學生的思維停留在這種表象思維上時,教師應利用解惑式的疏導把學生的思維引向深入,以使學生的思維逐步走向成熟
發現、探究的學習方法,使學生對學習更有興趣,學得更牢,是一種最有效的學習方式,如何使學生學會發現問題並探究問題呢?要依靠教師的點撥指導, 讓學生在研讀中學會讀書和思考。在閲讀教學中,教師引導學生明確思考方向,讓學生自己去閲讀、去發現、去探究後,教師再引導學生總結學習方法。通過研讀的過程,逐步學會如何讀書和思考的方法。因此,在閲讀教學中,教師引導的着力點不在於讓學生獲得和教師同樣的見解,而是啟發學生自己去發現,去探究,在研讀的過程中學會讀書和思考,有所感悟,有所收穫。
課文《黃河的主人》反思 篇五
一、抓中心句,從整體入手,緊扣中心詞“美麗”展開教學。
課文開頭結尾都讚美了北京的美麗,她到底是怎樣的美呢?這是我這一節課圍繞的中心。每欣賞一個段落,我都會讓他們到文字中去尋找,哪些詞語可以讓你感受到天安門的美,道路的美,全城的美。而找到這些詞語之後,我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到,這些詞語所描述的景象,如:鮮花盛開,綠樹成蔭、川流不息等等,這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景,還能理解詞語表達的意思,一舉兩得。
二、採取各種方式理解詞語,培養學生理解和運用祖國語言的能力。
“莊嚴”一次從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋,孩子們還是不理解呀。所以,我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現,理解“莊嚴”的意境。“矗立”一詞的理解,我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀,明白高高地立着,就是“矗立”。還有不少的四字詞語,也是通過觀看圖片,理解詞語表達的意境。
三、擴充知識,拓展學生的視野。
課文的第四小節介紹了北京的全稱風貌,可是都只是點到為止,並沒有詳細闡述。所以,我準備了一些圖片,讓他們對北京的名勝古蹟、公園、高樓大廈有了些許瞭解,學生看後都發出陣陣驚歎,從內心覺得北京太美了,所以,在朗讀的時候也發出了由衷的讚歎。
可是,這節課還是有不少需要改進的地方,比如説話練習,老師還需要對學生的説話做具體的指導,這樣才能有的放矢,學生的説話練習才會更有成效。
-
年輕幹部要不斷提高改革攻堅能力
年輕幹部要不斷提高改革攻堅能力在中央黨校(國家行政學院)學習期間,我仔細研讀了總書記6次在中央黨校(國家行政學院)中青年幹部培訓班開班式上的講話,深受鼓舞、倍感振奮。總書記強調:“年輕幹部要提高改革攻堅能力。面向未來,我們要全面推進黨和國家各項工作,尤其是貫...
-
職場禮儀規範多篇
職場禮儀規範篇一關鍵詞:禮儀課堂立體多元化教學模式探究美國黑人民權領袖馬丁·路德·金説:“一個國家的繁榮,不取決於它的國庫之殷實,不取決於它的城堡之堅固,也不取決於它的公共設施之華麗,而在於它的公民的文明素養,即在於人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的...
-
經典大學聯考百日誓師誓詞多篇集精品多篇
《百日誓師誓詞》之會考篇一(領)我曾用智慧培養理想,我曾用汗水澆灌希望我曾踏過書山坎坷,我曾度過學海茫茫(齊)我走過的每一步,都是成功的保障(領)我發誓(齊)抓住關鍵時段,明確人生理想(領)遵循老師教誨,銘記父母希望灑下一路汗水,意志堅韌頑強()(齊)我承諾不做懦弱的退縮,不做無...
-
面試成功通知短信【新版多篇】
面試成功通知的話篇一你目前工作薪資多少?你的期望薪資是多少?這份工作起薪點不高,你不會介意吧?你如何看待薪資,發展空間,學習機會等因素之間的關係?面試成功通知短信篇二短信寫面試通知沒有大致的格式,只要包括以下幾個部分就好:1.面試時間,面試地點,面試需要準備的材料...