走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽童年駱駝隊》精品多篇

走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇一

一、看拼音寫詞語。

zhān mào     xiè méi     jǔ jué

（       ） （       ） （       ）

二、詞語搭配。

乾冷的            駝鈴聲

安靜的            步  伐

軟軟的            空  氣

寂寞的            態  度

輕鬆的            旅  程

悦耳的            腳  掌

三、填空。

1、“我站在駱駝的面前，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地____________，大鼻孔裏__________，白沫子沾在_________上。”

這是作者對駱駝進行的（        ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（         ），又看得（         ），雖説覺得它長得醜，卻（                ）。

2、        過去，        過去，        過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的        ，我也不會           做了。可是，我是        想念童年住在            的那些景色和人物啊！我對           説，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

3、我        地想，        地寫，又看見          的駱駝隊走過來，又聽見            的駝鈴聲。

走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇二

教學目標

1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體

會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。

3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小説《城南舊事》。

教學重難點

能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念

之情。

課時安排：2課時

第一課時

一、揭題，走近林海音。

1.時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？

過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次遊戲，都能夠喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》，這裏是什麼喚起了作者對童年的回憶呢？

2.讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什麼不同？

3.老師讀題，讓學生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？這畫面多麼充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。

4.“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關於作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》，在那裏我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這裏，林海音女士要向我們展示什麼呢？

5.知道了作者，瞭解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課後資料袋，説説你從中讀懂了什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然後想一想，課文按什麼順序記敍了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）學詞：咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼

（2）交流：板書：學咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問去處

2.讀讀小標題，你發現了什麼？

（寫的都是關於駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞着駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者藉助駱駝隊來表現自己童年的生活。）

3.再讀課文，覺得玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閲讀，品悟童年。

1.看圖，説説這是作者童年時看到的哪個情景？（看駱駝咀嚼）請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什麼？

2.指名讀這一段，談談讀了這段後的印象。

預設：

（1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。

想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。

（2）那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。

這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很醜，它的牙真的很長，它的態度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，説説，這樣讀對不對？

（3）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。

指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什麼？指導朗讀。

3.我們讀書的時候，也應該像駱駝一樣，靜下心來，仔細地閲讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。

請三位同學分句朗讀課文，你有什麼新的發現嗎？作者觀察仔細，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應做到這樣。

4.齊讀這段話。背一背。

5.同學們，這是發生在作者五歲時的事情。請你想一想，當她長大時，還會不會再去學駱駝咀嚼呢？正如文章結尾所寫（齊讀）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

四、作業：

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、複習。

課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。

二。繼續品讀，感悟童年。

1.童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經常浮現。我們來看其他三個片斷，請你仔細咀嚼，再在書上寫下你讀後的體會。

讀後交流：你覺得哪兒有趣？預設：

（1）談鈴鐺

A.“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。

B.讀這個片斷，説説這對話與平時的對話有什麼不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎麼説的嗎？分角色説説爸爸和我對駝鈴不同的想法。

C.你看到了一個怎樣的英子？

D.爸爸當時聽了我的想法，笑笑説“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什麼？

E.回顧“夏天過去，……我也不會再做了。”

（2）想剪毛 你覺得哪裏特別有意思？

（3）問去處 你從中體會到了什麼？ 對話分角色朗讀。

三、再憶往事，體會真情。

1.當作者人到中年，當她身在中國台灣，可能會產生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起自己學駱駝咀嚼的情景，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎麼説？將作者想説的話寫下來。

2.學生寫話。

3.交流： 本站…説説你在寫這段文字時，當時的心情。（體會淡淡的感傷及深深的懷念。）

4.師生合作讀這一段。

5.1990年， 72歲高齡的林海音終於重回北京，時間已經過去了42年，

當她看到北京的一切時，她又會想起什麼呢？（冬陽 童年 駱駝隊）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悦耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。

四、拓展延伸，珍惜童年。

1.寫一段自己童年中最有趣的事情。

2.推薦閲讀《城南舊事》

走進童年，走進心靈的故鄉——我這樣教《冬陽·童年·駱駝隊》 篇三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學重點：

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解課文最後兩段。

教學時間：一課時

教學準備：

1.教師多媒體課件

2.學生收集作者的相關信息

教學過程：

(一)歌曲激情，解釋課題

1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟着一起唱，認真聽注意歌詞。(課件播放歌曲：《童年》)

2.誰能説説歌詞都寫了什麼？(生自由説，師板書題目)

3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？(在温暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悦耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看着。)

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶裏，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

(二)交流信息，簡介作者與背景

1.全班交流課前收集的相關信息。

2.教師總結，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代作家。她原籍中國台灣，1918年出生於日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回中國台灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽？童年？駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

(三)初讀課文，理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：

①藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什麼順序記敍了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2.全班彙報、交流(教師及時板書)

①注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節的推移為順序記敍了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關於駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然後講冬春之交駱駝脱毛的情景(10自然段);最後講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。

(四)深入感悟課文內容， 體會作者思想感情

1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷

①反覆讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然後帶着自己的理解試着練習有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地後來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾滿在鬍鬚上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最後一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)

③總結學法：反覆讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

2.分小組合作學習後三個片斷

①從後三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。

②同興趣的同學自願結合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫着一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是説，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼着從胃裏反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)

看駱駝脱毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脱下來。可不是麼？駱駝也脱掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脱下來了，搭在駱駝背的小峯上。麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裏響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敍述的真實，描寫的逼真)

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

“夏天它們到哪兒去？”

“誰？”

“駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她説：

“總是問，總是問，你這孩子！”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀)

*分角色朗讀

*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪裏去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪裏去了？

(五)學習最後兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至於多年以後仍然記憶猶新。

1.齊讀課文最後兩段

2.你讀懂了什麼？從什麼地方體會到的？

3.引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨於我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，説明時間過得很快，轉眼 “我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活)

(六)拓展延伸──説童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴説的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？(鼓勵學生説自己的童年趣事)

(七)總結全文

1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2.(課件出示書的封面)最後，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

6冬陽•童年•駱駝隊

看駱駝咀嚼

想象駱駝系鈴鐺

童年重 冬春之交駱駝脱毛

臨心頭 夏天不見駱駝的影子