《翠鳥》課文原文全文(多篇)
三年級下冊課文原文:《翠鳥》 篇一
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點:
瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程:
一、導入
師:同學們,今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課,我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片,板書課題,注意“羽”字頭的寫法。)師:我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片,配樂觀賞)
二、深入課文
師:多麼美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現在咱們一起深入的學習課文,學習一下課文中是如何細緻的描寫翠鳥的。
1、指5名同學分自然段讀課文。(帶着問題讀和聽:想一想,翠鳥給
你留下了什麼印象?)
2、説一説對翠鳥的初步認識。
師:翠鳥給你留下了什麼印象?誰來説説?
(提示:別人説過的不再重複)
3、學習第一自然段
師:咱們快看課文,看課文是怎樣描寫翠鳥的。
①出示第一自然段。指讀第一自然段,提出思考問題:句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位?
②請同學們説説句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句:爪子第二到五句:羽毛第六句:眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀),強調有紅色的小爪子,能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛,指導朗讀,讀出翠鳥的可愛。
(2)師:我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。
出示句子:它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語變色,請同學們來看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色,引導學生:作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時候用的什麼順序?(用手指頭、背、腹引
導學生説出從上到下的順序)
C.指名讀這4句,教師範讀學生跟讀。
D.師生對讀。教師讀第一句,學生讀後幾句,引導:你們發現麼?這第一句和後幾句之間是什麼關係?這是我們學過
的什麼結構?引導説出總分結構。
E.師:這幾句話不僅結構嚴謹,句子也是這麼美,説來説説,哪兒寫得美?
生用課文回答。
師:是啊,你們能感覺到作者對翠鳥的什麼感情?
學生:喜愛、喜歡
(3)師:翠鳥真是顏色鮮豔,而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細緻的意思。我們一起來看第一自然段的最後一句。
出示第一自然段最後一句,齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。
(4)出示第一自然段,齊讀。教師總結:第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師:課文中的語句多麼美,你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。
出示句子:它的顏色()。頭上的羽毛像()色的(),繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它(),一雙()的眼睛下面,長着一張()的嘴。
4、學習第二自然段
師:翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學生思考題:從第二自然段你瞭解了翠鳥的什麼活動特點?
①愛貼着水面疾飛
②一動不動地注視水面,等待游到水面上來的小魚。
(1)師:作者的用詞特別準確,我們來看幾個句子。
出示句子:翠鳥鳴聲清脆,愛貼着水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子,指導讀“鳴聲清脆”,對比句子鳴聲和叫聲,感受鳴聲更準確,富有感情色彩。指導讀“愛貼着水面疾飛”,對比在水面上飛,感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”,感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷,進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。
師:同學們快想,翠鳥停在葦稈上做什麼?
(2)出示句子:它一動不動地注視着泛着微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
將一動不動、注視變顏色,指明讀句子。
教師指導朗讀,讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5、學習第三自然段
師:那麼翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們去下一個自然段找找句子吧!
誰找到了?出示第三自然段,齊讀第三自然段。
三年級下冊課文原文:《翠鳥》 篇二
教學目標:
1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護鳥類。
4、有感情地朗讀課文,產生對翠鳥的喜愛之情。
教學重點:
感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學難點:
知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學準備:
翠鳥圖
一、導入:
師:同學們,今天繼續學習《翠鳥》一課。
二、師:同學們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什麼樣。想請同學們也轉換一下身份,當一當翠鳥,向我介紹介紹你們長的什麼樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應該注意什麼?(板書:外貌)
生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!
師:讀書,要靜下心來讀,讀進去。
(學生自由讀。)
師:看,你們最漂亮的照片,快看着照片來準備吧!
生:(看照片説。)
哪隻小翠鳥願意來介紹介紹自己?
生:我是一隻小翠鳥……
師:其它小翠鳥説説,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?
落實:學生根據課文內容用自己的語言介紹,介紹時按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮豔。
如果能介紹出來,但沒有語氣,師説:你長得真漂亮,可有些不自信,哪隻小翠鳥能自豪地介紹出來?
生:(指圖)我是一隻美麗的翠鳥。顏色非常鮮豔。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 )
師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們,你覺得自己哪裏最漂亮?
生:(小翠鳥們的回答。並且説出原因來。例:因為我的眼睛靈活透亮,所以才容易發現機靈的小魚;因為我的羽毛顏色多鮮豔,我才這麼漂亮。)
(師:小翠鳥們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)
或:你能讀出來嗎?
生:自讀。有語氣。
師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎麼辦?
(出投影片)你們自己先讀讀,填一填。
哪隻小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號裏?(指名填)
翠鳥的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長着一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師:你們這麼漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。
(生齊讀。)
師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎麼把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?
落實:
(1)作者對我們進行了認真觀察。
(2)作者抓住了我們顏色鮮豔的特點,先概括後具體突出羽毛顏色的美。
(3)作者把我們當作人來寫,(擬人的寫法。)表達了對我們的喜愛之情。
黑板紙:
1、認真觀察
2、先概括後具體
3、擬人的寫法
4、按順序介紹
師:以後在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、師:這些鮮豔的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!
你們好像還有一個名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我≮≯看出你們捕魚的本領高?邊讀邊用筆畫一畫。然後按順序説説。(板書:捕魚)
(出投影片,學生説到哪句,就出現哪句。並且練習朗讀。)
( 例)生:“……”這句話就是在説我的捕魚本領高。“疾飛,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動作很輕,恐怕驚動水中的小魚。
師:小翠鳥説的真好,你們飛行的時候那麼快,那麼輕盈,快來讀讀吧!
(學生自讀)
生: 還有這句“它一動不動地注視着水面,等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。
“儘管小魚是那樣的機靈,只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡,可還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。”
我們多機靈呀!比機靈的小魚更機靈。
師:真是目光鋭利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?
(生讀2、3兩句。注意指導)
生:“有時小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼着水面往遠處飛走了。”這句也是説我們捕魚的動作敏捷。
師:你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!
(生自讀)
師:小翠鳥們,你們已經捉起小魚,貼着水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧!(投影閃)
“那葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。”
生: 不行,這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷,飛的快。
你們飛的快還和你們體態小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關係。
師:在我眼前彷彿看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什麼?
(出圖片,生簡單介紹。)
師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!
(生自讀。)
三、師:你們捕魚的本領那麼高、動作那麼敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)
生:我們家在石壁上,洞口很小,你們人類是進不去的,真是可惜了!
師:能再詳細説説嗎?。
生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那裏,洞口很小,而且又很深,所以你們人類就進不去了,只能伸進一隻小手。
師:小翠鳥們,你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!你們還有什麼話要對我説嗎?
生:歡迎你以後再來我們這兒。
生:希望你多幫我們宣傳宣傳。
生:以後對我們鳥類要保護。
生:不能再傷害我們了。
生:要保護環境,這樣我們才能繼續和你們人類做好朋友。
師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會讓更多的人來保護環境,保護鳥類!謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學們,咱們也回到課堂上來吧!通過剛才的學習,你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那麼漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點,突出顏色的美麗;把翠鳥當人來寫,擬人的寫法,表達對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?
《翠鳥》課文原文 篇三
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長着一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼着水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視着泛着微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈,還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼着水面往遠處飛走了起。只有葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。
我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們説:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪裏?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這裏來,是要和你們做朋友的呀!”
我們的臉有些發紅,打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看着它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。
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