傷仲永閲讀答案(通用多篇)
傷仲永閲讀答案 篇一
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
餘聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。”
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢於材人遠矣。卒之為眾人,則其受於人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之入,得為眾人而已耶?
【小題1】《傷仲永》選自《 》作者是“唐宋八大家”之一的 。(2分)
【小題2】解釋下列劃線的詞:(4分)
①父異焉,借旁近與之( ) ②日扳仲永環謁於邑人( )
③邑人奇之,稍稍賓客其父( ) ④明道中,從先人還家( )
【小題3】翻譯下面的句子:(4分)
(1)自是指物作詩立就:
(2)卒之為眾人,則其受於人者不至也。
【小題4】用文章原句回答。(2分)
造成方仲永“泯然眾人”的個人原因是:
【小題5】最後一段的議論意在説明什麼道理?(2分)
答案
【小題1】《臨川先生文集》王安石
【小題1】①對……感到詫異;②通“攀”,牽,引;③以賓客之禮對待 ④這裏指作者死去的父親。
【小題1】略
【小題1】“父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。”
【小題1】後天教育對一個人是否成才是至關重要的。
傷仲永閲讀答案 篇二
傷仲永
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
小題1:解釋下列劃線字詞的意思。(3分)
(1)指物作詩立就 (2)稍稍賓客其父 (3)日扳仲永環謁於邑
小題2:翻譯文中劃線的句子。(2分)
小題3:下列句子,屬於正面描寫的有 ,屬於側面描寫的有 (2分)
A未嘗識書具,忽啼求之 B即書詩四句,並自為其名 C自是指物作詩立就 D其文理皆有可觀者E邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。 F父異焉。參考答案:
小題1:完成 把…。.當做賓客 拜訪(每點1分,共3分)
小題1:從此能指定題目叫他作詩馬上就能完成,其中的文采和道理都有可取的地方。(2分)
小題1:ABC DEF (2分)
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
小題1:直接來描寫方仲永的句子為正面描寫人物有ABC;間接描寫的有DEF。
傷仲永閲讀答案 篇三
文言文閲讀。(2分)
傷仲永
金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句, 並自為名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
小題:找出文段中的一個通假字,並注音釋義。(2分)
( )通( ) 注音:( ) 釋義:( )
小題2:解釋詞語(2分)
①傳一鄉秀才觀之 ______ ②指物作詩立就 ______
③其文理皆有可觀者 ______④或以錢幣乞之 _____
小題3:翻譯下列句子(4分)
①其詩以養父母、收族為意。
②邑人奇之,稍稍賓客其父。
小題4:開頭介紹方仲永的身世,意在突出什麼?(2分)
小題5:聯繫全文,説説本文闡述了一個什麼道理?(2分)
參考答案:
小題:“扳”通“攀”,pān,牽,引
小題:①觀看,觀賞。②完成。③文采和道理④有人
小題:略
小題:表明其家庭絕無詩禮的薰陶。
小題:人的才能並非一世不變,後天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。
小題:本題考查文言詞語的通假字。通假字的讀音一般都讀通的那個字的音。
小題:此題考查學生對文言實詞的理解能力,結合具體語境理解詞義即可,有時還要注意詞語的特殊用法。
小題:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力,不能遺漏,同時要與上下文連貫,有時還要補出省略的主語,同時要抓住其中的關鍵字。
小題:本題考查理解文章內容的能力。文章開頭介紹方仲永的身世主要是為了突出方仲永的人物形象的。
小題:本題考查理解文章主旨的能力。結合文章對方仲永的描寫來分析道理即可。
傷仲永閲讀答案 篇四
閲讀文段,回答問題。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具.忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
餘聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。”
1.指出加粗詞在句中的意思。
(1)父異焉 異__________
(2)其詩以養父母、收族為意 意__________
(3)稍稍賓客其父 賓客________
(4)令作詩 令__________
2.選文中有一個通假字,______,通______,意思是________。
3.翻譯句子。
(1)自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
____________________________________________________
(2)泯然眾人矣。
____________________________________________________
4.“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”。仲永自身的“異行”,表現在哪些方面?請略加分析。
____________________________________________________
5.仲永的父親“不使學”的原因是什麼?其具體做法又是怎樣的?
____________________________________________________
參考答案:
1.(1)對……感到詫異;(2)內容;(3)把……當做賓客;(4)讓
2.扳;攀;牽引
3.(1)從此,措定事物讓他作詩.他能立即寫好,詩的文采和道理都有值得看的地方。
(2)他的才華已經消失,成為一個普通人了。
4.一異在五歲時忽啼求書具.二異在不學而能書,三異在不學而能詩,四異在方仲永決不是偶爾能寫首詩,而是“指物作詩立就”並且“其文理皆有可觀者”。
5.仲永的父親“不使學”是因為“利其然”也,其作法為“日扳仲永環謁於邑人”。
語文閲讀散文分類 篇五
散文有廣義、狹義之分。廣義散文,是指詩詞以外的散體文章;狹義散文,則專指同詩歌、小説、戲劇並稱的一種文學體裁。這裏所要談的是狹義散文。
根據表達方式側重點不同,一般把散文分作記敍散文、抒情散文和議論散文三類。
記敍散文:以記人、敍事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述,而是將外物與內情融合起來,以表達一定的思想、抒發一定的感情。
抒情散文:以抒發感情為主的散文,它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意願。抒情散文抒發的是怎樣的感情,如何抒發,都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關係。
議論散文:以議論為主的散文。它説理,往往藉助於事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發來進行,文學色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點鮮明、概念準確、説理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常藉助於對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敍來説理,顯得妙趣橫生並富於感情。
傷仲永閲讀答案 篇六
閲讀下面文段
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
餘聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家,問焉,曰“泯然眾人矣。”
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢於材人遠矣。卒之為眾人,則其受於人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
【小題1】下列各組中,劃線詞語意思不同的一項是( )(3分)A.從先人還家/衣錦還鄉/ B.或以錢幣乞之/徐噴以煙C.自是指物作詩立就/還自揚州 D.泯然眾人矣/眾人拾柴火焰高
【小題2】翻譯下面句子。(3分)
自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
譯:
【小題3】方仲永由一名天才兒童www.本站baihuawen本站最後成為一個普通人,其根本的原因是“口口口”,也就是“口口口口口口口口”。(要求用原文回答3分)
答: ; 。
【小題4】對文章內容理解表述有誤的一項是( )(3分)A.方仲永家裏世世代代都是種田的,他長到十二三歲的時候父親每天都拉着他的手去拜訪同縣的人。B.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是其父貪圖小利,目光短淺。 C.方仲永剛開始寫詩時,不僅才思敏捷,反應極快,而且他的詩在文采和道理方面都有值得欣賞的地方。 D.課文最後一段的議論説明了“要想成才必須接受後天的教育”這樣一個道理
答案
【小題1】D(3分)
【小題2】從此指定事物讓他作詩,他能立即完成,詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。(3分)
【小題3】不使學,其受於人者不至也。(3分)
【小題4】A(3分)
解析【小題1】
試題分析:A項中“還”都是“返回”的意思;B項中“以”都是“用”的意思;C項中“自”都是“從”的意思;D項中“眾人”一為“平常之人”一為“很多人”。
考點:古文一詞多義辨析
點評:本題不難,皆是常見文言字詞。古文中,字詞義的變化較多,有一詞多義,有活用,有古今異義,理解古文字詞裏在注意這些語言現象。
【小題2】
試題分析:“自是”:從這;“就”:完成;“其”代仲永所作之文;“文理”指文采與道理;“可”:值得;“觀”:欣賞。
考點:古文翻譯
點評:本題不難,句子簡單,易於翻譯。古文翻譯,要注意三點,詞義,句式,語氣,詞義要準確,注意古今義的變化,句式要調整,符合現代語言習慣,語氣要譯出,要符合句子表達的情感。
【小題3】
試題分析:作者在講述了方仲永的故事後,分析了仲永“泯然眾人”的原因,指出其聰明是上天給他的,而後續的知識累積必須受教於人,這點仲永沒有做到,這就是作者所説“則其受於人者不至也”的意思。
考點:理解文意,概括要點
點評:本題不難,作者的觀點非常明確。閲讀古文,在理解文意方面,不僅瞭解作者説了什麼,更要了解作者為什麼這樣説,體會作者的思想,受之啟發和教育。
【小題4】
試題分析:文中説到仲永四歲就會寫詩,父親就拉着他到同鄉家去“賣文”,到了十二三歲時才智耗盡,與一般人一樣了,所以A的表述是錯誤的。
考點:文意理解
點評:本題不難,文章故事簡單易懂。對於古文內容的理解,先還是要梳通文字,把語句的意思看懂,才能深入到文章中理解其中的含義。
如何讀懂散文 篇七
概述:形散而神不散,這是散文的重要特點。所謂“形散”,是指散文選取材料十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;組織材料,結構成篇自由;表現方法不拘一格。所謂“神不散”,主要是散文的立意,即散文所要表達的主題必須明確而集中,無論散文的內容多麼廣泛,表現手法多麼靈活,都是為了更好的表達文章的主題。
(一)閲讀一篇散文,我們必須明白三個問題,即“寫的什麼?怎樣寫的?為何這樣寫?”
要搞清這些內容,必須從以下幾方面入手:關注“標題”,理清“思路”,抓“關鍵語句”,理解“主旨”。
“標題”,提供了閲讀的線索,隱含着寫作對象、重要內容等信息,與文章的主題有着密切的聯繫,閲讀首先從標題開始,必須加以關注。
(二)理清“思路”,整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路,把握了文章的行文思路,有助於我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路,
可從以下方面入手:
1、概括段意、劃分層次,能理清思路。
2、捕捉“線索”,能理清思路。“線索”常有這樣幾種:①以中心事件為線索,②以感情為線索,③以具體事物為線索,④以時空變化為線索。
3、分析表現技巧的作用,也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。
(三)局部把握,抓住關鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感,就要善於把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。
中心句,抒情句,議論句,過渡句,修辭句等在文中具有很強的概括力。
這些語句,或者是作者塑造形象的主要特點,或者是作者的主觀情感,或者體現作者的觀點態度。因而,我們在閲讀時要特別留心,必須重視這些語句的作用。把握住這些語句,我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。
另外,我們更不能忽略文章的開頭、結尾,文章的文眼,作品的背景、作者的處境等方面內容,這些都是理解文章主旨的關鍵。
-
國慶節的詩歌(多篇)
關於國慶的詩歌篇一賀國慶節作者:巴土甲子一去又一年,昔日英烈已長眠。如今精英冠世界,祖國強盛世人歎。不必煙火衝上天,自身強大誰敢言。周邊蝦米窺我海,龍鬚一動定自殘。關於慶祝國慶節的詩歌篇二我愛我的祖國――國慶節獻禮站在古老的地平線上媽媽一九四九年你説...
-
aabc的四字詞語(通用多篇)
國小三年級aabc四字詞語摘抄篇一步步高昇、比比皆然、比比皆是、班班可考、步步蓮花步步為營、彬彬有禮、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休楚楚動人、察察而明、楚楚可愛、楚楚可憐、楚楚可人草草了事、蹙蹙靡騁、草草收兵、察察為明、遲遲吾行陳陳相因、超超玄著...
-
面試成功通知短信【新版多篇】
面試成功通知的話篇一你目前工作薪資多少?你的期望薪資是多少?這份工作起薪點不高,你不會介意吧?你如何看待薪資,發展空間,學習機會等因素之間的關係?面試成功通知短信篇二短信寫面試通知沒有大致的格式,只要包括以下幾個部分就好:1.面試時間,面試地點,面試需要準備的材料...
-
殯儀館崗位職責(精品多篇)
殯儀館崗位職責篇一1.在分管主任的具體指導下,對處領導負責,提出建議,當好參謀。2.組織科室人員的政治、業務學習,提高全科人員的政治素質和業務水平。3.按處的總體部署制訂工作計劃並組織實施。4.負責健全和落實各項規章制度,樹立良好的窗口形象。5.負責清明節的計...