窗前一株紫丁香教學反思
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌,是描寫學生對老師感情的。今天,小編為大家帶來了窗前一株紫丁香教學反思,但願對你有借鑑作用!
窗前一株紫丁香教學反思篇1
窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學設計能較好地體現了低年段閲讀教學的基本方法。
第一是重視朗讀,以讀為本。教學中,我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節,我還作了範讀,為提高學生朗讀水平,適時組織評價,讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學生提問題,學生讀了課題後,讓學生針對課題提問;學生自讀課文後,讓他們提出不懂的問題,引發學生 的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。
第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學生結合生活實際理解。“花香飄進 老師的夢裏”,啟發學生想像,讓學生體會到這是一種美好的願望,表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學生互相啟發,共同學習,從而體會到學生對老師的熱愛。
窗前一株紫丁香教學反思篇2
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌,是描寫學生對老師感情的。關於閲讀教學,二年級上冊的具體要求是:繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閲讀中,結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,對感興趣的人和事物有自己的感受和想法,並樂於與人交流。同時,閲讀教學反對教學內容的複雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學中,我的設計注重了以下幾方面:
1、激趣導入,我用一首《每當我走過老師窗前》讓學生聽一聽這首歌是描寫誰的?學生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學生“這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什麼花嗎?”來引出課題。
只是歌曲當時我用手機播放,沒想到聲音太小,我隨着小聲唱,這個環節沒有預料好,下次在課前要做好課前準備。2、教授生字部分,讓學生來組詞更好,能夠擴大學生的詞彙量,“甜”字的教授很特別,有新意,學生能記住,只是教授生字的時間上稍有些短。
窗前一株紫丁香教學反思篇3
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優美感人,只有引導學生完全進入課文的意境當中,且個性化地指導朗讀,很好的關注學生朗讀的情況,才能取得一定的教學效果!剛開始學生的情感始終激發不起,於是老師的深情朗讀帶動了學生的激情,因此在朗讀教學這一環節中,整個課堂氛圍很好,學生十分投入。如:讀第一小節時,我引導學生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什麼樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎麼做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態,感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節,我採用了多種方法引導學生朗讀,邊讀邊展開想象“綠葉在風裏沙沙地響”是怎樣的動聽,假如那是小朋友的歌會唱些什麼?
培養學生自主閲讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點,因此,課堂上規範學生的語言,豐富學生説話的內容。如:教學第五小節時,我讓學生看圖想象説話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學們讀到“讓花香飄進你的夢裏,那夢呀準時又香又甜。”時,我問:“同學們,你們知道老師夢到了什麼嗎?”“老師夢到周雲龍上課注意聽講了。”“老師夢到李浩源幫助別人了。”“老師夢到張樂園寫的字漂亮了。” 於是我説:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎?” 通過這一提問,同學們,特別是被提到的同學,我想一定深有感觸。
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