在天晴了的時候現代詩閲讀答案精品多篇
語文學習三部曲 篇一
一理解:
語文學習固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標語、廣告,古人所謂“處處留心皆學問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學因為對所學的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學生真正懂得這句詩的意思,是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學,無疑會收到好的效果。
二識記:
在教學中發現學生前學後忘,學期剛開始教的內容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什麼印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”,我們現在要求學生課外閲讀要寫讀書雜記,也正是出於這 一原因,這是積累知識的好辦法。
三運用:
俗話説“學以致用”,從某種意義上説,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學,寫歸寫,把學與寫絕然分開,不會模仿名篇的構思佈局,學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去,文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難,難在需要你持之以恆地積累,難在必須遵循語文學習的規律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那麼閲讀和寫作能力是會逐步提高的。
在天晴了的時候 篇二
戴望舒
在天晴了的時候,
該到小徑中去走走:
給雨潤過的泥路,
一定是涼爽又温柔;
炫耀着新綠的小草,
已一下子洗淨了塵垢;
不再膽怯的小白菊,
慢慢地抬起它們的頭,
試試寒,試試暖,
然後一瓣瓣地綻透;
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閒遊,
把它的飾彩的智慧書頁,
曝着陽光一開一收。
到小徑中去走走吧,
在天晴了的時候:
赤着腳,攜着手,
踏着新泥,涉過溪流。
新陽推開了陰霾了,
溪水在温風中暈皺,
看山間移動的暗綠——
雲的腳跡——它也在閒遊。
1、詩歌的語言是凝鍊、生動而意藴豐富的。閲讀中,要善於抓住關鍵的字或詞加以品味,體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析,説説它好在哪裏。
________________________________
2、如果用一個詞來概括這首詩的特點,你覺得該用哪個詞?為什麼?
________________________________
3、讀詩離不開想像。在這雨過天晴的環境裏,小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來,請你結合詩歌內容,發揮想像,選擇其中一種,具體描寫出它在這個環境中的情態。(50字左右)
_______________________________
答案:
1、這首詩中生動的詞較多,只要能按要求選出字或詞,並能説出點“好在哪裏”即可。示例:“炫耀”用擬人手法寫出了雨後小草青翠可愛、生機勃勃的情態;“不再膽怯”也是擬人手法,讓人聯想到雨中的小白菊哆嗦膽怯的形象;“試試寒,試試暖”用疊音詞、擬人手法寫活了小白菊可愛的形象;“綻透”表現出雨過天晴後小白菊盡情怒放的形象;“智慧書頁”的比喻流露出作者對鳳蝶兒的喜愛之情;“推開”生動形象地表現出了新陽的光芒所帶給世界的燦爛;“暈皺”把在清風吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態生動表現出來了。
2、用“清新”比較好。因為全詩描繪的是雨後天晴的景象,經過雨的洗滌,一切景物都被沖洗得乾乾淨淨,空氣整個是清新的。
3、略
《在天晴了的時候》讀後感 篇三
在天晴了的時候,該到公園去走走:被雨水衝過的公園,空氣一定是煥然一新,那新綠又柔軟的小草,已一下子洗淨了塵垢,被雨水衝過的柳枝,在隨風搖擺,調皮的孩子們赤着腳,歡樂地在踩水。到公園去走走吧,在天晴了的時候,去感受大自然的美。
於雨下的太大了,使得天空白茫茫一片,有如霧一般,路人肯定看不到路了,而我多想衝下樓到操場去在雨中狂奔。可這傾盆大雨猶如曇花一現,沒過一會兒就變成了鵝毛細雨,看着這由強而減弱的“勢力”,我很快被同學們吸引了過去:有的同學在高談闊論網絡遊戲,有的聚精會神地看這窗外的雨;有的趕緊翻出漫畫書來看;有的擺弄着手裏的小東西;有的在笑嘻嘻地聊天;當然也有安靜地做作業的,但也會時不時地插上一句話。我則是被後桌的女孩的説話內容吸引了過去。
正當我們了得正起勁的時候,我不小心看見了神不知鬼不覺悄悄躲在窗户看我們的老師,教室裏的説話聲也漸漸弱了下來,老師聲色俱厲地説:“議論什麼?難道你們沒見過下雨?向左轉!”我們只好起立,把身子轉向窗户那邊。
看着窗外“風雲再起”的大雨,我無可地吐了吐舌頭都怪自己惹火燒身。
在天晴了的時候現代詩閲讀答案 篇四
在天睛了的時候,
該到小【徑】中去走走:
給雨潤過的泥路,
一定是涼爽又温柔;
炫耀着新綠的小草,
已一下子洗淨了塵【垢】;
不再膽【怯】的小白菊,
慢慢地抬起它們的頭,
試試寒,試試暖,
然後一瓣瓣地【綻】透;
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閒遊,
把它的飾彩的智慧書頁,
曝着陽光一開一收。
到小徑中去走走吧,
在天晴了的時候:
赤着腳,挽着手,
踏着新泥,涉過溪流。
新陽推開了陰霾了,
溪水在温風中暈皺。
看山間移動的暗綠——
雲的腳跡——它也在閒遊。
問題
1、給詩中方括號中的字注音。
小【徑】()膽【怯】()【綻】透()塵【垢】()
2、詩歌的語言是凝練生動而意藴豐富的'。閲讀中,要善於抓住關鍵的字或詞加以品味,體會其中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析,説説它好在哪裏。
答:我認為用得最生動的詞是()。
因為:
3、讀詩離不開想象。在這雨過天晴的環境裏,小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來。請你結合詩歌內容,發揮想象,選擇其中一種,具體描寫出它在這個環境中的情態。(50字左右)
參考答案
1、jing、qie、zhan、gou。
2、例:暈皺,因為:暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動,富有生機,同人一般有情感。
鳳蝶兒,因為:運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生,使人彷彿身臨其境,情不自禁被吸引,充滿遐想!
3、例:小路被雨沖洗的異常乾淨,連身體也變得非常柔軟。
雨過之後,彩虹絢爛,小草綠意盎然,輕輕擺動柔軟的身軀,展現它獨有的張力!
在天晴了的時候主要內容 篇五
本詩主要描繪了天晴時在小徑中看到的美麗的景物,表現了景物鮮活的生命力,表達了詩人輕鬆愉悦的心情,以及對生活的熱愛。雨過天晴,風中透着一股泥土的清新,再看那一棵棵竹子,仍然立在那片屬於它的土地上,如一位位窈窕的少女,依舊是挺拔的,亭亭玉立的,給人一種堅強的、無所畏懼的美,有時還會有美麗的彩虹掛在天空,就像一座七色橋。雨後的心情和雨後天空一樣明朗,多希望,我們的天空,多一些晴空萬丈,多一些,夜短晝長。
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