黃山奇石課件(多篇)
教學反思 篇一
在授課當中,我認為已經設計得很有創意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文後,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子着急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前鬆後緊。雖然心裏感到很着急,但是為了尊重學生的表現慾望,一節課有一節課的收穫,我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心裏也高興了許多。
結果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽着走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今後教學中的一個重要提示。今後在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
教學過程 篇二
一、話題導入,創設情境
1、同學們,你們和父母一起旅遊去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰瞭解黃山的知識,向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那裏看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什麼內容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合,細讀課文
1、看,那塊石頭像什麼?
(出示掛圖一:仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?後來為什麼又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。
四、巧設活動,訓練表達
1、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?
在訓練的過程中,除要注意學生生字的發音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,並鼓勵學生的創意表達。
2、看風景片,練説其中的一景。
五、總結課文,拓展延伸
1、哇,黃山的`石頭可真──
2、那裏是一般的有趣嗎?
六、自問自答:請同學有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀?
你們知道嗎?那裏除了有怪石外還有奇鬆,雲海,温泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料,下節課向同學們做個景觀介紹。
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