《綠葉的夢》散文教學反思
《綠葉的夢》是一篇優美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,小編蒐羅了《綠葉的夢》散文教學反思,相信大家看了之後,對它都會有一定的瞭解!
《綠葉的夢》散文教學反思篇1
城市中的孩子接觸到的都是公園、遊樂園等一些地方,接觸大自然的機會特別少,所以他們渴望走進大自然、更多地瞭解大自然。讀了《綠葉的夢》,會讓學生不由自主的沉浸在美好的嚮往之中。教學中,聯繫學生生活實際,調動生活體驗,引起情感上的共鳴。讓學生入情入境,去美美的閲讀,細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感,抒發自己對自然的情懷,樂於像作家一樣關愛生活,關愛大自然。
首先我拿出一張照片,給他們講我小時候的故事:這是我童年時,和我的老師、同學春遊時的一張照片,我們在樹林裏撿樹葉,捉迷藏,爬土山……玩的特別開心,直到現在,我還十分懷念大自然給我帶來的樂趣。今天,我們就追隨着作家葛翠林的足跡,走進她魂牽夢繞的綠色童年。
接着我讓學生默讀課文,選擇自己最喜歡,最感興趣的部分進行朗讀。然後學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文,覺得作者的生活生動有趣,和自己的生活一比較,孩子對作家的生活產生了羨慕之情。當學生談到:那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學生去探索,蒐集,從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。
《綠葉的夢》散文教學反思篇2
整個課堂的失敗還在於一節課除了讀課文之外,該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的,但是第一課時的教學目標就是要了解課文,解決字詞。課文學生自己讀1、2遍就可瞭解,字詞需要教師的講解,才能抓住重點,否則字詞都不認識,第二課時的課文如何深入理解?課堂的每一分鐘都是非常寶貴的,學生的每一分鐘都是不容浪費的。以後上課的時間一定要掌握好,反覆推敲時間的安排,這是高效課堂的前提。
人生中第一堂語文課,就這樣完敗。對於以上情況原因分析有如下:
學生情況瞭解不足。
教師的備課不但要備課的內容,學生更是不容忽視的一個對象。畢竟學生時課堂的受眾,學生時課堂的主體,如果對學生了解不足,課堂就沒有針對性,課堂上的很多東西就都是無效的。所以,今後備課要充分考慮到學生的特點,年段、學習情況、學習習慣……方方面面都要納入到備課的範圍,這樣才會有的放矢,課堂內容才是為學生所真正接受的。
《綠葉的夢》散文教學反思篇3
這是我成為正式教師的第一節課。我人生中的第一節語文課。第一次應該都是印象深刻的吧,的確如此,我的第一節課也讓我難以忘懷,因為這節課可以説“一塌糊塗”。
一、導語的有效性
導語是經過精心設計的,以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭,引導學生們將目光轉向童年。開學之初,班裏的多媒體不好用,打不開課件,就臨時將內容打印出來,每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現在反思看來,這樣一個導入雖然豐富了學生的見識,但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質性的問題,還是沒有把文章的標題解開,不是一種高效的導入方法,而且有些擺花架子的嫌疑,這在實際的教學操作中是非常不必要的。
二、教師不必泛讀
導語過後,我就迫不及待地拿出書,為學生泛讀。四年級的課文稍長,因此耽誤了很長時間,而且最關鍵的是,學生已經四年級了,教師泛讀課文是非常不必要的了,況且這是一篇很好理解的現代文,學生讀起來藉助工具書,沒有任何問題。所以在這裏教師的泛讀就顯得多餘而又浪費時間。應該多給學生時間和空間讓他們自己去閲讀。讓學生學會自主學習,在熟讀中逐漸領悟文中的含義。
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