西師大版國小語文二年級上冊教學計劃
培養學生喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。這裏給大家分享一些關於西師大版國小語文二年級上冊教學計劃5篇,供大家參考。
國小語文二年級上冊教學計劃1
一、學情分析
本班學生由於他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出,學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裏通過閲讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,並積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。
二、教材分析
(一)教材編寫特點
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“積累與運用”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。“積累與運用”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了“識字”和課文外,在“積累與運用”裏也安排了少量要求認識的字。
(二)教學目標
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。
要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
養成愛護圖書的習慣。7、認識課文中出現的常用標點符號。
學習使用句號、問號和歎號。8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。
説話時態度自然大方,有禮貌。9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。(三)教學重難點
重點:
1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句瞭解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。難點:
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。
學習使用句號、問號和歎號。3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。三、教學措施
(一)教學內容方面。
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。
這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。因而,備課時,注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案。教師要創造性地使用教材,要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。
2、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利於提早閲讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞遊戲,一起製作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閲讀,所以,要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有餘力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關後再學下一課,要允許個別學生髮展得慢一些。
3、閲讀教學應注意的問題。
閲讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閲讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進行閲讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生説出自己的閲讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閲讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥於教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。
在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要儘量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯繫,且貼近學生生活,學生會有話可説。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫,可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。
課堂上儘量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,採用多形式的競賽,激發學生的求知慾,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯繫,瞭解學生的學習情況和行為習慣。
國小語文二年級上冊教學計劃2
一、學生情況分析
本班共有學生59人,男生32人,女生27人。大部分學生活潑好動,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞彙,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,並逐漸使學習成為自身發展的需要。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“ 識字 ”、四~五篇課文以及 “ 語文園地 ”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“ 語文園地 ” 包括四個欄目:我的發現 ––– 鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累 –––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際 ––– 在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台 –––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
三、教學目標
(一)全期教學目標總要求
雙基:複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字,正音。本冊要求認識常用漢字 450 個,要求會寫的漢字 250個;要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思就可以了,要求會寫的字能讀準字音,認清字形理解意思,正確書寫,通過練習,能在口頭和書面表達中準確運用。在此基礎上還能引導學生在生活中主動認字。在學習過程中培養學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;通過學習使學生學會使用音序查字法,學會用部首查字法查字典。培養獨立識字的能力。喜歡閲讀,對閲讀感興趣,能閲讀淺顯的課外讀物,學習用普通話正確、流利的朗讀課文;學習藉助讀物中的圖畫入情入境地閲讀,對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫出來,在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
(二)思想教育:
每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育,使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。紮紮實實的提高學生的思想素質。加強與家庭,社區聯繫,使學校,家庭,社區這三位一體形成強而有力的德育合力。
(三)教材分析扼要:
第一單元:
1、教學內容:識字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。
2、教學目的:通過閲讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等,結合生活實際,感悟、發現秋天的美好,領悟大自然的美麗與神奇。
隨文認識62個生字,寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動,積累詞彙。3、重點難點:通過閲讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等,結合生活實際,感悟、發現秋天的美好,領悟大自然的美麗與神奇。
隨文認識62個生字,寫好42個生字。第二單元:
1、教學內容:識字
2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。2、教學目的:通過學習與學校有關的詞組,詩歌、故事,結合生活實際,感悟,發現學校生活的豐富多彩。
隨文和生活中會認57個生字,會寫46個生字。學習部首查字法,學會按部首個漢字歸類,認識部首。3、重點難點:通過學習與學校有關的詞組,詩歌、故事,結合生活實際,感悟學校生活的豐富多彩,會認
57 個生字,會寫 46個生字。學習部首查字法,學會按部首個漢字歸類,認識部首。第三單元:
1、教學內容:識字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。
2、教學目的:(1)初步感知“三字經”這種語言形式,感悟豐富的文化內涵。
(2)引導學生在讀中感悟藴涵的思想感情,受到潛移默化的薰陶。(3)引導學生在學習過程中搜集有關資料,加深對祖國的瞭解。3、重點難點:(1)初步感知
“ 三字經 ” 這種語言形式,感悟豐富的文化內涵。(2)引導學生在讀中感悟藴涵的思想感情,受到潛移默化的薰陶。第四單元:
1、教學內容:識字
4、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。2、教學目的:(1)初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來,感悟故事,感悟生活。(3)啟發學生大膽想象,編輯故事。3、重點難點:(1)初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來,感悟故事,感悟生活。第五單元:
1、教學內容:識字
5、課文《稱讚》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》、語文園地五2、教學目的:(1)通過閲讀諺語,童話、兒歌,聯繫生活實際,懂得團體合作的道理,領悟到在生活中與人友好相處。
(2)會認 54 個生字,會寫 40個生字。(3)聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中的詞句的意思,在閲讀中積累詞語。3、重點難點:(1)會認
54 個生字,會寫 40 個生字。(2)聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中的詞句的意思,在閲讀中積累詞語。第六單元:
1、教學內容:識字
6、課文《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。2、教學目的:(1)會認
52 個生字,會寫 38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字,有識字的願望和興趣。(2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內容。(3)學習積累語言,訓練查閲資料的能力。(4)學習觀察周圍的人和事,在生活中體會關愛,理解真情。3、重點難點:(1)會認
52 個生字,會寫 38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字,有識字的願望和興趣。(2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內容第七單元:
1、教學內容:識字
7、課文《 “ 紅領巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《淺水窪裏的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。2、教學目的:(1)通過本單元的學習和實踐活動,讓學生逐步樹立環保意識。
(2)會認 44 個生字,會寫 40個生字。(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。(4)口語表達要説完整,説清楚。3、重點難點:(1)會認
44 個生字,會寫 40 個生字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文第八單元:
1、教學內容:識字
8、課文《我是什麼》、《回聲》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》、語文園地八。2、教學目的:(1)在識字、讀書的同時,吸引學生關注科學,愛科學。
引導孩子們研究,探索的慾望;既動口,又動手,走出校門,擴展自己的視野。(2)會認65 個生字,會寫 46 個生字。(3)本單元的主題課文是帶説明和記敍性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標之一。3、重點難點:(1)會認
65 個生字,會寫 46 個生字。(2)本單元的主題課文是帶説明和記敍性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標之一。四、教學方法及措施:
1、倡導自主、合作、探究的學習方式,適時採用
“ 四人小組 ” 合作學習的形式。2、繼續複習鞏固漢語拼音,讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。
發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。3、閲讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閲讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養,提問題,解決問題的能力。
4、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。
教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將遊戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
國小語文二年級上冊教學計劃3
一、教材分析:
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的合作方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文後安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學目標:
1.複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。
要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4.喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6.能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
養成愛護圖書的習慣。7.認識課文中出現的常用標點符號。
學習使用句號、問號和歎號。8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。
説話時態度自然大方,有禮貌。9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。三、教學策略:
(一)識字、寫字教學:
1.教學時要注意引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。
教師要相信學生能夠獨立識字,要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。2.鞏固識字是教學的難點,教師要引導學生在遊戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。
3.複習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。
如;做組詞、組字遊戲,一起製作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認學生的個體差異。
做到下要保底,上不封頂,允許個別學生髮展得一些。(二)閲讀教學
1.閲讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。
讓學生在入情入境的、充分閲讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。2.進行閲讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生説出自己的閲讀感受。
要給學生比較充分的讀書、交流閲讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥於教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。3.在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。
鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。(三)口語交際教學
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯繫,且貼近學生生活,學生會有話可説。
1.教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。
2.學生交際的時候,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當方式予以糾正,規範口頭語言。
教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。3.除專設的口語交際課,教師在平時的課堂教學中,有意識地培養學生[此文轉於斐斐課件園]的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學習
在教學中,教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯繫,可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
四、學生情況
二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
家長為職工的很少,多數經商,物質生活一般,少數家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協作。
本學期要加強家訪,加強對學習能力相對較弱的學生的管理,加強家長和班級的聯繫,加強對學生即時成長研究。
經過上一學年的學習,同學們已經具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學習的意識,並且經過一年級時,老師有意識的引導,學生之間已經形成了互助合作、團結協作的意識,因此在學習時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進行了強調,但是作業中仍然有出錯的現象,説明學生不夠認真,另外在寫話過程中,需要學生掌握的標點符號,學生掌握起來會有一定的難度,針對這一現象,教師在教學中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。
國小語文二年級上冊教學計劃4
一、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
二、教材特點
1.圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。
2.識字課內容豐富,形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
3.課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,有教育學生要善於發現別人長處,遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》,有倡導友好相處,表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱讚》、《從現在開始》,有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》,有反映人與動物和諧相處的《淺水窪裏的小魚》、《父親和鳥》,有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢着時代氣息,藴含着豐富的人文精神,密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界,文質兼美,語言典範,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和薰陶。
4.課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
5.突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。
6.教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有餘力的學生多認字,超過規定的識字量。
教科書後面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,教師在教學中可以靈活處理,鼓勵學生獨立閲讀。
課後練習從尊重學生的個體差異出發,有些題目不作統一要求,如,“背誦自己喜歡的部分”;“上面的詞語,會寫的我都寫一寫”。展示台鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,目的在於使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些,都體現了教材內容的開放性和彈性。
三、學習目標
1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發現別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養成環保意識,熱愛科學技術。
2、語文知識方面(一)漢語拼音繼續複習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閲讀。
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字450個,會寫350個。
要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;
能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(二)閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,做到不出聲,不指讀。2、藉助讀物中的圖畫閲讀。
結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。3、閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
5、認識課文中出現的常用標點符號。
在閲讀中,體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。6、積累自己喜歡的成語和格言警句。
背誦優秀詩文30篇(段)。課外閲讀總量不少於3萬字。7、喜愛圖書,愛護圖書。
(三)寫話
1、對寫話有興趣,寫自己想説的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。
積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見。(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閲讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。
結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。四、教學措施
1、鑽研教材,認真備課
這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鑽研教材,設計教學。同時要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什麼時候佈置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。
教師要創造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課後,學習夥伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示台就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材。使教學充滿活力。
2.識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞遊戲,一起製作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在寫字教學上注重學生規範書寫生字,引導他們要字寫美觀,準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等,並強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢,做到“一拳、一尺、一寸”。
3.閲讀教學應注意的問題。
在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。並且注重課堂的理答,鼓勵學生拓展思維,獨立思考,學會質疑,重視學生個體的閲讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、交流閲讀感受的時間。注重朗讀指導,逐步培養學生的語感。
4.口語交際教學應注意的問題。
注重日常課堂中的口語交際教學,而非限制於教材中的八個口語交際。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使他們樂於表達,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養學生的口語交際能力,不斷提高學生的口語交際能力。
5.注重孩子的寫話能力培養,繼續一年級的好習慣,要求每個學生每週至少寫一篇日記。
在班級中開設“妙筆生花”專欄,展示優秀習作,培養學生寫話的興趣。6.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫,可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
7.積極營造班級愛閲讀的氛圍。
鼓勵孩子多讀課外書,提高識字量和閲讀量,提倡孩子每天背誦一首古詩。五、班級情況分析
本班共有學生26人,男生 人,女生人,兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對於大部分學生來説,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,並結合課文的一定語境認讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的,優秀的孩子很突出,都比較全面,學習習慣比較好,學習比較主動自覺。學困生也佔了相當的比例。個別學生有多動症的表現,沒有養成良好的學習習慣,學習會拖拖拉拉,效率很低,上課時無法作到專心聽講,作業沒能及時訂正;新課程識字量很大,對個別接受慢的孩子造成閲讀困難,從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閲讀量還有待加強。
國小語文二年級上冊教學計劃5
一、本冊教材分析:
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習,共8個。
本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,明辨是非,學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,團結合作;22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,培養愛心;26~29課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境;30~34課為“科學篇”,意在讓學生關注科學,從而愛科學,學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規範,淺顯易懂,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便於幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,有了一定的語言基礎,但由於教材變動較大,要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脱拼音了,對於剛上二年級學生來説真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果,大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾説話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閲讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感歎好。
四、教學措施
1、充分利用閲讀課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閲讀,開拓學生習作視野,豐富學生閲歷,積累詞語。
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