班主任輔導工作記錄
一、輔導對象及時間:
姓名小紅,性別:女。年齡:16週歲。輔導時間:2009年10月12日。
二、問題表現:該女生是我管理的班級中的一位女同學,她成績上游,有舞蹈的特長,也喜歡參加班級的各項活動。是獨生子女,在家裏也倍受寵愛,是爸爸媽媽的掌上明珠,有什麼事情都會順着她。她的脾氣比較暴躁,情緒不穩定,責任心也不強,喜歡以自我為中心,容易衝動,一有什麼不順心的事情,就會大發雷霆,經常賭氣,不理睬別人,甚至把自己的責任推卸給他人,與同學的關係時常有些緊張。
二、分析原因
從小受到長輩們的百般呵護,聽慣了好話,習慣了別人讓步,不良的家庭教育環境使她養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入中學後,因行為習慣不好,與同學們不能友好相處而經常受到批評指責,產生了逆反心理,並形成了心理障礙。她感情容易衝動,自控能力差,只要有一件不如意的事就會使她忘記場合,忘記對象大鬧一番,以發泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激,心胸狹隘,敏感多疑,不能正視自己的缺點,總認為是別人和她過不去,對老師、同學與家長的批評極為反感,老是懷疑人家説她的壞話。
三、疏導過程
我對她採用心理輔導的方法,分析她產生這種心理的原因,有的放矢地給予疏導,培養她能正確對待每一件事,認識自己存在的問題,培養她的自我控制能力,有良好的心態,穩定的情緒,逐漸形成健康的個性心理。
1、學會正視自己。我利用平常的時間經常跟她擺事實,講道理。談談身邊好的同學遇到挫折是怎麼解決問題的,首先要正確的面對自己,分析自己存在的問題。學期初,我瞭解到班級要重新改選課代表,她落選了,當時,她就氣沖沖的坐在位置上,一言不發。針對這樣的情況,作為副班主任的我建議正班主任説:“課代表我們可以大家輪着做,但是你要拿出好的表現,讓全班同學信服,大家都是有機會的,好嗎?”班主任也非常支持,班主任在班級裏説了之後,從她的眼裏,我看到了一絲勇氣,一絲陽光。
2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題,我主動與家長配合。利用校訊通、家校聯繫冊等方式,瞭解她在家的各種表現,並彙報她在學校的表現,增強家校的溝通,建議家長能對她多進行思想教育,平常多利用一些時間和孩子交流交流,瞭解孩子的心聲,教育孩子學會反思,不斷改進,同時也讓她做一些力所能及的事情,學會控制自己的情緒,增強受挫的能力。
四、輔導成效
經過一學期的努力,不斷的分析的疏導,她的這種易衝動情緒,已經有所好轉,心理狀態能儘量保持平衡。樂意幫助同學,同學之間的關係也在逐漸的好轉;自己的一些想法也能主動的和老師進行交流,內心不斷的在磨練自己,學會控制自己衝動的情緒。達到預期的心理教育的目的,但是,還需進一步的加強,這就需要我們老師及時的把握機會,正確的引導,運用科學的方法,這樣才能達到良好的效果。
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