《玩具兵進行曲》教學設計
教材分析:
德國作曲家萊昂•耶塞爾寫的《玩具兵進行曲》,是很多以玩具兵為題材的兒童音樂作品中,流行最廣的一首。
這支樂曲用復三部曲式寫成。C大調,2/4拍。
樂曲開頭有短小的引子,好像是玩具兵聽到集合信號,相互傳達,紛紛從玩具箱裏跳出來。
第一部分是個單二部曲式。它有一個主題和一個副題,情調明朗活潑,第一部分奏完之後,大鼓“通”的一聲,低音號用固定音型的小過門,接樂曲的中段,轉到近關係調一F 大調上。它也是單二部曲式,主題曲調清新,第三部分是第一部分的再現。
樂曲最後是尾聲。在尾聲裏,作曲家用半音階快速下行滑音,將玩具兵發現小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子裏的動作描繪得十分生動、逼真,樂曲最後用一個長音結束。
教學目標:
1、知識與技能:初步瞭解“進行曲”的風格特徵,能夠用自己喜歡的方式表達自己對音樂的感受。
2、過程與方法:通過生生互動、師生互動、小組合作,體驗表演的樂趣。
3、情感態度價值觀:通過聽賞《玩具兵進行曲》,初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒。
教學重、難點:
重點:完整的聆聽樂曲,使學生能夠感受到進行曲的特點。
難點:和着音樂走步。
教學過程:
教學程序 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
導入新課 | 1.讓學生想一想自己曾做過的美好的夢,後和同桌分享。老師選出一位討論積極的學生讓他説出來和大家分享。 2.由學生的夢引出耶塞爾的夢,指出他在成年後把夢境變成了一首世界聞名的音樂《玩具兵進行曲》。 | 學生們積極的在記憶裏搜索,並説出來和同桌分享。 | 由學生熟悉的生理現象提煉出問題,使學生一開始就集中精神。用作曲家奇妙的夢的故事,激起學生聽賞音樂的求知慾望,讓學生迫切想聽聽音樂裏的故事。 |
新課教學 | 播放《玩具兵進行曲》,讓學生選擇樂曲的情緒?A雄壯活潑B優美抒情。C憂傷低沉 老師在出示三個選項時要加上肢體語言 | 欣賞後回答問題。 | 一年級小朋友對“情緒” 一詞還有有關情緒的詞語不是都能很好的理解它的意思,以選擇題的形式答題和説選項時輔以肢體語言是為了便於學生的理解。 |
欣賞樂曲第一部分 聽完樂曲,你覺得玩具兵們在幹嘛?(引子:玩具們偷偷從玩具箱裏爬出來。A段:排着整齊的隊伍,抗着槍走)誰來模仿一下玩具兵 | 請一部分小朋友來表演 | 一年級小朋友表演慾望強,通過一部分小朋友的表演,調動全班同學參與表演。 | |
欣賞樂曲第三部分(播放樂曲第三部分) 把學生分成兩組一起模仿玩具兵隨音樂走步,比一比哪一組的同學更神氣。 讓學生根據結尾的音樂表演玩具兵驚慌地跑回箱子裏的情景嗎。要求學生音樂結束時,成“定格“狀。 | 學生分成兩組伴着音樂分別表演走步。 當尾聲時學生驚慌的跑向自己的座位。 | 以分組競賽的方式激發學生的表演積極性,加深學生對進行曲特點的理解。通過對尾聲的表演感受音樂神奇的模仿功能 | |
欣賞拓展 | 課件出示三段音樂,並把歌曲和畫面聯繫在一起。 *軍隊進行曲與玩具兵 *三拍子舞曲與跳交誼舞的人 *搖籃曲與小寶寶 | 讓學生隨着音 樂做動作或聯 想場景然後選擇 | 通過比較使學生理解進行曲是一種富於步伐節奏的音樂 |
展示幾首常見的進行曲,《義 勇軍進行曲》、 《運動員進行曲》、 《歡迎進行曲》。 | 學生邊聽邊看然後説出每首樂曲適合的場 合 | 讓學生感受進行曲的基本特點:雄勁剛健的旋律和堅定有力的節奏是進行曲的 | |
課堂小結 | 小結:今天這首樂曲給我們帶來了無限的歡樂,希望你們在課下再聽一聽其他的進行曲,對它有更多的瞭解。 | 在活潑的樂曲 聲中走出教室 | 教師的小結有着承上啟下的作用 |
教學反思:
[導入環節反思]
本課的導入,我考慮到一年級學生的身心特點和發展規律,設計了他們熟悉和喜歡的內容,強調學生參與,重在激發學生的學習興趣。首先,讓學生説一説自己的夢,這對於學生們來説都經歷過。然後講耶賽爾的故事,聽故事也是一年級學生感興趣的事。通過身心愉悦的活動,引出新課內容“玩具兵進行曲”。
[教學環節反思]
因為聽是感知與理解音樂的前提條件,所以“聽”貫穿新課教學始終,有目的的讓學生聽,使學生逐步積累起感受和鑑賞音樂的經驗。為了能使學生更好的理解音樂的內容和進行曲的特點,我安排學生邊聽音樂邊表演,讓音樂課動起來,也就讓學生的耳朵、肢體、腦筋全動起來,全身心的投入到音樂課中。
[拓展環節反思]
我在設計這一環節的時候,通過學生做選擇題,讓學生能夠了解進行曲的基本特點。通過欣賞另外三首進行曲,使學生加深對進行曲的瞭解,同時感受到音樂的社會功能。
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