《賣油翁》教學設計(多篇)
《賣油翁》教學設計1
教學目標:
1、朗讀:讀準字音節奏。
2、譯讀:準確翻譯詞句。
3、品讀:概括故事 分析人物 感悟主題
4、背讀:
教學重點:
分析人物、感悟主題
教學過程:
一、導入
(出示一枚銅錢)這是一枚宋朝的銅錢,稱為圓形方孔錢,中間小孔邊長五毫米,那麼如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去,而不讓銅錢沾上一點油,你能做到嗎?(不能)但有一人卻能做到,他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀
1.科代表領讀生字。(齊讀屏幕上補充的生字)
2.學生自由朗讀課文。(要求:讀準,讀通)
3.教師範讀。(注意聽節奏、語氣)
4.同桌互讀一遍。(注意字音準確、節奏正確)
5.學生展示。
三、譯讀
1.同桌互譯。(一人讀,一人翻譯)
2.提出疑問,全班釋疑。
3.男生讀課文,女生講譯文。
4.女生讀課文,男生講譯文。
5.老師讀課文,學生講譯文。
(方法:教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充)
四、品讀
(一)一副對聯説故事
1.想一想,課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來?(引導:能對得工整些嗎?能對的具體些嗎?能再加上兩個人當時的心理嗎?)
對聯:康肅公發矢,十中八九,以此自矜,
賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾。(依據三次引導,分三次板書)
(二)四個詞語析人物
2. 這兩人對待自己態度如何? 對待對方的態度又如何呢?
引導:能用四個字概括嗎?板書:睨、頷、忿、笑。任選一處,用第一人稱説説人物的心中所想。
示例:“睨”看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎麼樣啊?
看他那副不可一世的樣子,本領不會好到哪裏去
“頷” 是點頭讚許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術真的不錯啊!
要注意,是“微頷”,不是使勁點頭,應該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行。
朗讀:如果讓你讀第一段,你會把重音放在哪幾個字上,用何語氣。(組內、班內展示)
過渡語:(1)通過對“睨”“頷”兩字地分析,可見賣油翁對陳堯諮的態度是從不以為然到略表讚許,那麼,陳堯諮對賣油翁的態度前後有怎樣的變化呢?
(由“忿然”到“笑而遣之”)
(2)“忿”時的心理活動是什麼?“忿然”是由哪些句子表現出來的?
朗讀:讀一讀,讀出前後語氣的不同。(組內、班內展示分角色朗讀)
板書:驕傲
(3)“笑”時的心理活動是什麼?什麼原因使陳堯諮由怒變笑的?
板書: 謙虛
(三)由熟到巧悟主題
3、如果用一個表現兩人手藝的成語作為對聯的橫批的話,你選用哪一個成語呢?“熟”和“巧”屬於兩個不同的層次,我以為康肅公是“熟”,賣油翁是“巧”,要使“熟”生成“巧”,其間尚有距離,請説説康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”,達到“百發百中’’的“巧”呢?
(恆心、專心、虛心)讓我們踏上三心鑄成的台階,推開成功的大門,到那時我們的學業定能夠變熟為巧。
五、背讀
指導:第一段分兩層,第一層到自矜,故事原因。
第二層到頷之,賣油翁態度變化。
第二段分兩層,第一層到酌油知之,寫兩次交鋒。
第二層到結尾,寫兩人表現。
《賣油翁》教學設計2
教學目標:
1.熟悉故事內容,理解文言句意;
2.抓住關鍵詞語和語句,揣摩人物的心理和態度;
3.通過分角色的誦讀表演,情境再現,感受文言表達的簡潔之美;
4.感悟“熟能生巧”的道理。
教學重難點:
1.通過分角色的誦讀表演,情境再現,感受文言表達的簡潔之美;
2. 抓住關鍵詞語和人物對話,揣摩人物的心理和態度。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、作者簡介
1.歐陽修(1007~1072),北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士,諡號“文忠”。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。
2.文學常識
唐宋八大家:韓愈、柳宗元(唐朝)
歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍(宋朝)
二、初讀課文,學習重點詞語
陳堯諮(z) 自矜(jn) 家圃(p) 睨(nì)之
發矢(sh) 頷(hàn)之 忿(fèn)然
酌(zhuó)油 杓(sháo)
活動一:學生上台體會“睨”“頷”神態,其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。
三、朗讀課文,疏通文意,提升素養
1.要求:讀準字音,誦讀全文。
2.分析人物關係:
陳康肅:善射、自矜(被動)
賣油翁:睨之、頷之(主動)
3.活動二:分小組分角色表演讀全文。(重點)
要求:從語言描寫中想象對話情景,體會陳堯諮的心理和個性特點;
體會詞語和句式的語氣,進一步理解陳堯諮的個性特點。
4.活動三:用自己的話分角色表演複述全文。
四、合作探究,理清思路 故事的六要素:
時間:宋朝(隱含在人物陳堯諮)
地點:家圃人物:賣油翁、陳堯諮
事情的起因:陳堯諮善射、自矜;賣油翁睨之、頷之。經過:生氣地質問;氣憤(衝突升級);用倒油絕活深入淺出地闡明道理。
結果:陳堯諮明白了“熟能生巧”的道理,笑着打發賣油翁走了。
五、小結本節課
告訴我們什麼道理?(用一個成語概括:熟能生巧。)
活動四:抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞,展開體驗活動。
強調“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回:“唐敖道:‘九公不必談了。俗話説的熟能生巧。”意思是熟練了,就能找到竅門,形容做事非常熟練。
六、作業
1.結合註釋翻譯全文,不會的詞語就用原文詞語代替;2.背誦全文。
《賣油翁》教學設計3
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事,包含着豐富深刻的道理,短小精悍的文章,藴含着熟能生巧的含義,學習本文要注意揣摩作者的用詞準確,要運用發散思維,認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】
這是一篇較淺顯的文言文,而學生也不是第一次接觸文言文,經過一年的訓練,已經能夠運用自如地藉助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對於文言文中的一詞多義,古今異義等現象掌握還不夠,需要系統介紹。
【教學目標】
知識與能力目標:
掌握生字,注音,積累文言詞彙,理解詞義。
過程與方法目標:
掌握實、虛詞,譯全文;學習詳略得當的寫法。
情感態度和價值觀目標:
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)實、虛詞理解掌握
(3)詳略得當的寫法
【教法與學法】
教學這篇名作,要引導學生藉助註釋和工具書懂課文大意,然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言,並積累一些常用的文言詞語。教學中採用誦讀、討論和合作探究的方法,激情增趣,領會情感,學懂課文。由於本文故事性強,語言淺顯易懂,學生學起來定會覺得興味甚濃,疏通文意決非難事。
本課採用的.教法指導思想是把學習的主動權還給學生,每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性,讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習,注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及裏、由淺入深的學習,逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是:一是組織者,把握其學習的整體走向;二是引導者,教給學生學習方法,教會學生學習;三是一本百科知識全書,給學生提供必需的知識。
這樣,本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中,學生將在教師的引導下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生採取的具體學法有:
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學目標的確定,完成目標時所需的學習方法和時間,對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過註釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準確、最完整的把握,提高學習的整體效應。
《賣油翁》教學設計4
【教學用具】
多媒體
【教學類型】
自主、合作、探究。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境,激情導入:
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序裏説:“歸田錄者,錄以備閒居之覽也。”是一部筆記小説。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,諡號文忠。是文壇詩文*新運動領袖,唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙:
1、查字典,讀準下面加點字的音。
堯諮 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看註釋試翻譯課文。
三、細讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯諮.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯諮擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜着眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:於是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,於是.
翻譯:陳堯諮質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭説:"沒有什麼,只不過手熟罷了."陳堯諮怒氣衝衝地説: "你怎麼敢小看我的射技!"老頭説:"憑我酌油的經驗知道這個道理."於是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.於是説:"我也沒有什麼,只不過是手熟罷了."陳堯諮只好笑着打發他走了。
3.第一自然段介紹了什麼?
四、精讀課文,深入探究:討論並歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點:陳堯諮家的空場子上.
人物:陳堯諮和賣油翁.
背景:陳堯諮善射,“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敍事過程中是如何安排詳略,突出主題的?
3、本文給人什麼啟示?
五、拓展延伸
以“謙虛”為話題,説一段話,闡述自己的觀點。
六、課堂總結:
學生總結本節課的收穫;教師評價學生的學習態度。
七、佈置作業
A:完成課後練習(二)
B:將口頭作文整理到筆記本上。
《賣油翁》教學設計5
重點:1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞彙,理解詞義、句義。
難點:體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程:
一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題:
1.第一自然段介紹了什麼?
2.賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的?
3.賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?
4.賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什麼道理?
6.陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯諮的射技只是一筆略過。
五、板書設計:
賣油翁
陳堯諮:善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁:酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理:熟能生巧,精益求精。
教案點評:
本文故事生動,文字淺顯,可由學生自讀,教師帶領學生稍加串講即可,然後通過課堂討論,加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級,可組織學生當堂表演課本劇。
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