棉鞋裏的陽光教學設計(新版多篇)
棉鞋裏的陽光教學設計 篇一
【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭温暖的短文,通過對小峯母子給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼長輩。
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的願望,學會體貼長輩。【教學重點】
自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】
多種方式識字,分類指導書寫,反覆讀文,圍繞“媽媽和小峯為什麼要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】
投影、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
一、導入揭題
1、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》,齊讀。學習“棉”。
2、讀了課題,你有什麼想問的?
二、感知性閲讀,學習生字詞
1、自由讀課文,標一標自然段。
2、再讀課文,用“____”畫出文中的生字。
3、生字教學:
⑴ 出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
⑵ 去拼音,同桌互讀,開火車讀。
⑶ 小組合作:讀讀生字卡片,想想怎麼記:
認識“衣補旁”:跟衣服有關。
區別:午──牛 説──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加,減一減:給──合 日──西──曬
⑷ 組詞説話練習。
4、再讀課文,要求讀得正確、流利:
領讀──指名讀。
5、讀了課文,你懂得了什麼?課文中有哪幾個人物?
(課文中有媽媽、奶奶和小峯,主要講了媽媽和小峯給奶奶曬棉被和棉鞋的故事)
三、再讀課文,理解內容
1、聽老師讀課文一到四段,用“——”劃出媽媽説的話,用“~~”劃出小峯説的話。
2、學生彙報:小峯是怎麼説的?媽媽又是怎麼回答的?
(指導朗讀,讀出小峯的好奇語氣)
同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人?
3、小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎麼做的呢?
同桌分角色讀,自學第5、6段。
想想小峯做了什麼事?給人物的對話做上記號。
4、理解“舒服地”,用“舒服”説話。
5、奶奶起來發現了什麼,她是怎麼説的?
“咦,棉鞋怎麼這麼暖和?”
6、“咦”説明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?
朗讀時,要讀出奇怪的語氣。
全班讀
想一想,小峯這樣做媽媽會説什麼?奶奶會説什麼?
你想對小峯説些什麼?
7、你還有什麼不懂的?
8、自己有感情地再朗讀課文。
9、除了棉被、棉鞋裏,哪些地方還可以鑽進陽光?
四、小結
學習完這課,你最想對誰説?説什麼?
五、作業
1、替爸爸,媽媽,爺爺,奶奶做些力所能及的事。
2、給生字組詞,每個至少組3個。
棉鞋裏的陽光教學設計 篇二
教學目標:
1、認識“棉”、“照”等13個生字,會寫“媽”、“奶”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:認記生字,初讀課文,瞭解大意。寫:“媽、奶。”
一、美的導入:
1、魔術變“棉”。孩子們,你們喜歡魔術嗎?今天,我們也一起來玩一個變魔術的遊戲,好不好?請大家看老師手中的卡片,出示:“木,白,巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦,運用你神奇的雙手,把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試?
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明,你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。
3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文,板書課題《棉鞋裏的陽光》。齊讀課題。
二、美的發現
(一)、識字
1、昨天佈置孩子們預習了課文,自學了生字,課文裏的生字寶寶很多,有的字形也很複雜,你們和它們認識了嗎?你用什麼方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法:加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多,現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們,一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關,看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。
第一關:我會讀。讀本課生字組成的詞。
第二關:火車火車我會開。給本課生字擴詞。
第三關:猜字謎。
第四關:火眼睛睛,我會辨。在一組形近字中,叫出它們的名字,並找出本課學習的生字。
(二)、初讀課文,瞭解大意。
1、齊讀課文:和生字寶寶交上了好朋友,讓我們一起把它們送回課文去吧!
2、思考:課文裏講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被,小峯給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什麼要給奶奶曬棉被呢?小峯又為什麼給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心裏,下節課我們再來回答。現在啊,我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。
(三)、寫字
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學生觀察,發現它們有什麼共同的地方。
3、要寫好這個字要注意哪些地方。
4、老師範寫。
5、學生練習,展示,評價。
三、美的昇華。
讀一首關於關心老人的小詩。
棉鞋裏的.陽光教學設計 篇三
一、導入揭題
1、師板書“陽光”,你知道陽光能帶給我們什麼呢?
2、今天我們來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》。(學生齊讀)
3、學習“棉”字
4、讀了課題,你有什麼想問的呢?
(師生共同質疑)
二、感知,學習課文字詞
1、自由讀課文,標一標自然段。
2、再讀課文,用“○”圈出文中的生字。
3、生字教學。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片,想想怎麼記。例“午”—“牛”區別。
4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文,你懂了什麼?
三、再讀課文,理解內容
1、指名讀第1—4段,課文寫的是“什麼時候,什麼地方,誰在幹什麼?”
2、小峯是怎麼説的?媽媽是怎麼回答的?(指導朗讀)
3、小峯知道了棉花被陽光曬了會變暖和後,他又是怎麼做的呢?
4、理解“舒服地”,用“舒服”説話。
5、奶奶起來發現了什麼?他是怎麼説的?
出示:“咦,棉鞋怎麼這麼暖和?”
6、“咦”説明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?朗讀時,要讀出奇怪的語氣。
7、總結,教育學生從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什麼不懂的?
五、指導書寫
重點指導左或結構的字:媽、奶、放、收
六、佈置作業
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
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