小木偶的故事教學設計精品多篇
《小木偶的故事》教學設計 篇一
設計理念:
閲讀是學生個性化的行為,不能以教師的分析代替學生的閲讀實踐。根據本課擬人體童話的特點,抓住文中人物的語言,以對話為重點,讓學生充分地、自由地朗讀,通過自主閲讀、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式,使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受,從而領悟到我們要真誠面對複雜而多味的生活的道理。
教學目標:
1.知識與技能目標:認識6個生字,瞭解課文內容。
2.過程與方法目標:自主閲讀課文,瞭解課文內容,並在反覆朗讀中體會故事藴含的道理。
3.情感態度與價值觀目標:體會小木偶的內心活動,能較合理地續編故事。
教學過程:
一、表演遊戲,導入新課。
1.遊戲:教師出示詞卡,學生看詞語模擬表演(得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……)
2.師:你喜歡哪種表情?
3.小結:是啊!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂。但我們都更喜歡“笑”,因為笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼,笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?《小木偶的故事》會帶給我們新的發現、新的認識。(師板書課題。)
二、初讀課文,整體感知。
1.師:想想我們是怎樣學習《去年的樹》這篇童話的?
2.出示學習提綱:
1藉助拼音,讀通課文,瞭解課文內容。
2同桌或小組內練習對話,體會人物心情。
3組內彙報交流閲讀收穫。
3.根據提綱自讀課文。
三、檢查自讀情況,指導理解重點句。
1.指名認讀生字、檢查讀課文。
2.説説課文的主要內容。(問:小木偶身上發生了什麼事?)
1全班交流,相機板書:笑嘻嘻(畫笑臉)、被搶、不信、頭疼、不信。
2指導理解最後一段“老木匠説得沒錯,笑是很重要的。不過,要是隻會笑,那可是遠遠不夠的。”(你體會到什麼?從文中找出證據來表明自己的觀點,還可聯繫生活實際談談你對這句話的理解。)
3.朗讀你喜歡的對話部分。(如:可以自己單獨展示,也可以找夥伴一起分角色良讀,還可以找老師一起讀)。
4.交流閲讀收穫。(問:學了這篇童話,你有什麼收穫?或你有什麼想説的?)
四、放飛想象,續編故事。
1.師:由小木偶的遭遇我們知道,笑很重要,但只會笑是遠遠不夠的。在藍鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,後來又會發生什麼事呢?請同學們大膽想象,續編故事,注意把握故事的主線和人物的性格特點。
2.學生續編故事。
3.展示交流續編故事。
板書設計
小木偶的故事教學設計 篇二
一、教學目標
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會小木偶的內心活動,明白故事藴含的道理。3、能根據故事情節展開聯想,學習續編故事。
二、教學重難點
教學重點:有感情地朗讀課文,體會小木偶的內心活動。教學難點:明白故事藴含的道理。
三、教學方法
教法:以讀代講直奔重點引導點撥品析句子拓展延伸學法:以自學為主,帶問題求解自學法(讀讀、劃劃、説説)合作交流法
四、課時安排
1課時
五、教學過程
(一)激趣導入。
1、今天看到這麼多老師來聽課,同學們這麼認真,我十分高興。看我的表情,誰能用一個詞來形容
(老師做表情)指學生回答。
2、出示詞語,讀一讀(描寫表情的詞語)
板着臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、温柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、着急、生氣
3、你最喜歡哪種表情?為什麼?
小結:是啊!表情能反映一個人的內心情感。平時我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但是,我們都喜歡“笑”,因為,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑對我們來説很重要。可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發現、新的認識。
(二)明確要求,自學課文
1、自讀課文,把課文讀通順,看誰讀得又快又好。
2、想一想:在小木偶身上發生了什麼事?
3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情,希望它快樂,“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎?找到有關的句段畫出來,與同桌交流。
(三)直奔重點,交流體會交流:
1、在小木偶身上發生了什麼事?師:老師這裏有個提示,你能根據提示説説課文內容嗎?自言自語地説一説,待會兒我們來彙報一下。出示下列句式幫助學生。
課文先寫老木匠做了一個(),並在它的臉上添上了()的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠();接着寫了小木偶因為只有()的表情,被熊警察、小白兔、老婆婆誤解,十分();最後在()的幫助下,小木偶擁有了()。
師:説得多好啊。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地説説課文主要內容。這是語文學習的一項重要本領。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎?學生找到有關語句讀一讀,説一説,品析句子,指導朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!可是有什麼辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
此時小木偶心裏是什麼滋味?(委屈)委屈嗎?為什麼?這怨熊警官嗎?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點都不像!你瞧,應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子説的話是什麼意思?“裝得一點都不像”
“嘻嘻”(嘲笑)
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學着撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆説的話是什麼意思?“真不像話”是在?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是責備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。
3、經歷了這件事,小木偶有了深深地感觸,在文中找到表達他此時心情的句子。
老木匠説得沒錯,笑是很重要的。不過,要是隻會笑,那可是遠遠不夠的。
讀了這個有趣的童話故事,説説你對這句話的理解?
師總結:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對,這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
(四)回顧,感受童話特點
剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事,這單元我們一共學習了4篇童話,課外你也一定讀過許多童話。那麼,你覺得童話故事與其他體裁的課文有什麼不一樣呢?
學生髮言
老師補充總結童話是文學體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品,通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象,反映生活。其語言通俗生動,故事情節往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往採用擬人的方法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。
(五)拓展延伸,續編故事
1、閲讀小木偶的故事
(二)《我不是一段普通的木頭》2、續編故事:
讀了這兩篇童話故事,我想,此時此刻,你已經浮想聯翩了,想象着小木偶還會經歷哪些曲折、有趣的事情。那麼,你就展開合理想象續編一篇故事吧。
現在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會着急,也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上,後來又會發生什麼事呢?請你續編一篇故事
續編提示:把握住故事的主線,人物的性格特點
六、板書設計
《小木偶的故事》教學設計 篇三
【教學目標】
1、用讀演的方式積累“笑嘻嘻、齜牙咧嘴”等關於表情的生字詞。
2、用表演的方式體會小木偶的內心感受,理解課文內容。
3、通過對老木匠的話和最後一個自然段的朗讀理解,體會故事藴含的道理,能較合理地續編故事。
【教學重點】
體會小木偶的內心感受,理解課文內容。
【教學難點】
體會故事藴含的道理,能較合理地續編故事。
【教學過程】
一、讀演積累,導入新課
今天,老師給大家帶來了一組關於表情的詞語,你能看着這些詞語邊讀邊演一演嗎?
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位,教師選詞,學生做表情。
這些都是描寫表情的詞,你最喜歡哪種表情?為什麼?
過渡:
是啊,生活需要笑,笑能使我們拋開一切煩惱,使我們信心百倍,有句話叫“一笑泯恩仇”,你看笑是多麼重要啊!但是,如果我們只有笑這一種表情,那又會是怎樣的一種情況呢?我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文,整體感知
請打開課本54頁:
1、默讀課文,讀準字音,讀通句子;
2、讀完課文後在小組裏討論:小木偶身上發生了什麼事?試着用自己的話簡單地概括。
小結:
三、創設情境,演讀感悟
1、表演內容:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?老師打算把小木偶因為只會笑而受盡委屈的故事製作成兩集動畫片,劇本就是我們的課文。(出示課件)相關的段落和內容都在這裏了。我們今天就來個現場真人版的小木偶的故事,你們就是動畫片的主角,有信心把它演好嗎?
2、表演要求:那怎樣才能演好呢?
3、小組合作表演:
4、表演、評議
(1)第一集:小紅狐搶包
評議:你覺得他們演得怎麼樣?哪個角色最棒?為什麼?
表演第二集的同學有沒有信心超越他們?
(2)第二集:頭疼沒人信
評議:看了第二集,你想説什麼?
四、關鍵句段,朗讀理解
1、我們的小演員演得真不錯,他們的表演讓我們再一次感受到了小木偶的遭遇:紅揹包被搶,熊警察不相信;腦袋疼得厲害,小兔子和老婆婆也不相信。為什麼會這樣呢?
2、笑重要嗎?為什麼?
出示句子:笑是很重要的,誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子。
笑能使我們感受生活的快樂,但是,只有笑行嗎?
出示句子:不過,要是隻會笑,那可是遠遠不夠的。
説一説你從這句話中體會到了什麼?
聯繫生活實際,仿説句子:
例:笑是很重要的,不過,要是隻會笑,那可是遠遠不夠的。
學習是很重要的,不過,( ),那可是遠遠不夠的。
( ),不過,( )。
3、小結:生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我們去經歷,去面對,這才是完整的生活。同樣,“三百六十行行行出狀元”,在競爭激烈的今天,我們光有一種本領也是不夠的,我們應該努力學習,學習更多的技能,爭取成為全面發展的國小生。
五、續説、寫故事,拓展提升
過渡:自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之後,現在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會着急,也會向別人表示同情和關心了。
1、填一填:如果時光可以倒流,你覺得小木偶這時候應該是怎樣的表情和心情?
2、説一説、寫一寫:當小木偶擁有人類所有的表情之後:假如文中的人物與小木偶再次相遇會發生什麼事?小木偶還會去哪裏?遇到誰?發生什麼樣的事?
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