《牧場之國》説課稿
一、導入
通過上節課的學習,請你用一、二個詞語概括你對牧場之國的印象,你想到了哪些詞?有同學想到景色優美,有同學想到了牛羊成羣,有人想到了悠然自得,也有人想到了安靜平和等等。每個人都有獨特的感受,隨着學習的深入,我想你會有不一樣的收穫。
同學們,能回憶一下課文描繪了哪幾副畫面嗎?
他説,課文給我們展現了四幅畫面,分別是在綠色的低地上,牛羣在吃草;遼闊的原野上,駿馬在飛馳;綠色的草原上,羊羣,豬羣,小雞等動物悠閒自得;傍晚,人們將牛奶運走,夜晚牲畜們都熟睡了。前三幅畫面為白天的景象,第四幅是傍晚以後的景象。
作者是怎樣描繪這些的畫面的呢?讓我們走進課文。
1、請默讀第二自然段,認真思考,作者在描寫牛的時候,説它們彷彿在思考,説牛犢像貴婦人,儀態端莊。又説老牛像家長,無比威嚴。作者為什麼這麼寫?
作者運用了擬人和比喻的修辭手法,把人的神態賦予了牛,把牛當做人來寫,比喻的又生動形象。使得牧場上的動物有了人情味兒,情趣盎然。同時也表達了作者對牧場牛的喜愛。
2、牧場裏的牛為什麼能如此專注的吃草,還能愜意的思考呢?
花牛不用擔心天敵的追趕,不用擔心食物的匱乏,更不用人的打擾,在這裏生活可真是悠閒舒適,安靜和諧。
同學們,這裏的生活這麼悠閒,你們想不想在這樣的環境裏生活呢?我們都喜歡這樣的環境,更何況是牛呢?所以作者最後發出什麼讚歎!這就是真正的荷蘭。牧場之國屬於牛羣的!
(草原碧綠牛成羣)
請同學們繼續默讀第3、4自然段。邊讀邊思考:荷蘭的牧場還屬於誰呢?你從哪裏看出來的呢?在文中找到相關的句子畫一畫。
這位同學説荷蘭的牧場還屬於駿馬。他在第三段找到了一段話:成羣的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩着的運河,沒有什麼能夠阻擋它們飛馳的地方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
你們認可他的答案嘛?我們鼓勵下她吧!
(駿馬飛馳享自由)
荷蘭的牧場還屬於誰呢?你是怎麼看出來的?
還屬於,羊羣,豬羣,和雞羣。作者用擬人手法和動態描寫。描述白色的綿羊悠然自得,黑色的豬羣不停的呼嚕着,成千上萬的小雞,成羣結隊的長毛山羊悠閒地欣賞着他們自己的王國。這是屬於他們的牧場,看着眼前的畫面,作者忍不住讚歎--這就是真正的荷蘭
(羊閒豬樂雞悠然)
你分析的真棒,老師為你點贊。
2、3、4自然段都是描寫白天牧場的景象,那麼到了晚上,牧場之國又是一番什麼樣的景象呢?請同學們默讀第五自然段,説一説此時的牧場有什麼特點?從哪裏感受到的?與你的同桌説一説,小組討論。
師:他感受到寂靜祥和的特點。奶牛沉默了,沒人吆喝了,牲畜沉睡了,無聲的低地,漆黑的夜晚、微弱的光芒,都能感受到牧場的寂靜。
説得真好,老師為你能有這樣的發現感到欣慰。
(人歇畜靜夜安寧)
師:多麼寂靜安寧的牧場之夜啊,難怪作者會説--這就是真正的荷蘭。
請同學們帶着憧憬與嚮往,有感情地朗讀這一段,表現出牧場上的寧靜之美。誰來試一試呢?
老師從你的朗讀中聽到了寧靜。
(這就是真正的荷蘭)
“這就是真正的荷蘭”一局在文中出現了4詞,位置有所不同。他們的都有什麼作用嗎?試着跟你的同桌説一説。
一次在自然段的開頭,有總起的作用。2次在自然段的結尾,一次在全文的結尾,都有總結的作用,同時也是作者看到眼前景象後油然而生的的讚歎。反覆出現這句話-“這就是直正的荷蘭”是作者感情的自然流露,表達出對荷蘭牧場上安寧,美好,和諧的生活的讚美,還能加深我們讀者對荷蘭牧場的印象。
你回答的真是太精彩了,老師真為你感到欣慰。
荷蘭不僅畜牧業發達,還是風車之國,荷蘭人民發揚愚公移山精神,填海造田,改天換地,創造了一個又一個奇蹟,是一個偉大的民族。
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