《黑孩子羅伯特》教學設計精品多篇

《黑孩子羅伯特》教案 篇一

一、説教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版國小語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻盪滌着讀者的靈魂。作者在敍述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植於現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閲讀教學，特別要“培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閲讀方法，獨立閲讀能力比較強，喜歡讀書，善於捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

2、通過朗讀體味字裏行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

3、在閲讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多複雜感受並感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時，本課為第二課時

二、説教法學法：

閲讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閲讀實踐中不斷實現自我建構，學會閲讀，促進表達的過程。為此本節課我主要採用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、説教學流程：

(一)、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速瀏覽課文，瞭解文章圍繞羅伯特主要寫了什麼事情。

學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生説清楚過後，教師利用板書，引導全班一起説一次文章的主要內容。

(三)、深入文本、走進羅伯特的心

三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽説麗莎生病後心理怎麼想的？怎麼做的？又是怎麼説的？用不同的符號勾畫出來，並抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、衝、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

(四)、感悟擁抱的內涵

羅伯特為什麼落淚？這個擁抱代表着什麼？他到底為什麼哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心裏)，它開出了一個大大的字(愛)。

(五)、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學了本文，你的夢想是什麼？

欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

(六)、作業設計：

1、上網蒐集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網瞭解“消除種族歧視日”相關知識；

加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛鍊多方面蒐集實施的能力。

板書設計：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

(愛) (平等)

讀《黑孩子羅伯特》有感 篇二

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。

3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

教學重點：感受羅伯特美好的心靈。

教學難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

揭題。

二、交流背景資料。

三、初讀課文。

四、解決字詞。

第二課時

學習課文

（一）自由朗讀課文。

1、思考：文章哪部分內容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動）

（二）深入閲讀課文。

1、生讀9——15自然段。

師：麗莎得了什麼病？（肺炎）嚴重嗎？（嚴重）從哪裏看出？（可能會死）羅伯特聽到這個消息後心情會是怎樣的呢？他又是怎麼做的？

師：指導朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）

師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？

師：此時，羅伯特又是怎麼説的？怎麼做的？（讀13、15，師指導朗讀）

師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）

過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？

2、學習第5自然段。

師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）

師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關心）

師：還有哪個自然段寫到了羅伯特對麗莎的關心的？（7）指導讀：想到麗莎，他不知道……

師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰鬥機）

師：找到羅伯特喜愛戰鬥機的語句，自由品讀。

師：從羅伯特喜愛戰鬥機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）

過渡：羅伯特美好的心靈還從哪裏體現出來了？（參加葬禮）

3、學習16——20自然段。

師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）

師：他擔心什麼？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特説？（讀19）

師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）

4、師小結。

《黑孩子羅伯特》教案 篇三

一、教材分析：

這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。

二、教學目的：

正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，瞭解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態表現人物的美好的心靈的方法。

三、教學重點：

瞭解羅伯特的美好品德。

四、教學難點：

瞭解在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷以及羅伯特捐錢後的哭泣。

五、教學準備：

蒐集有關資料，按要求預習課文。

六、教學時間：

2課時

七、教學內容

（一）第一課時

教學內容：理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。

學習過程：

1、導入新課。

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但後來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什麼呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

2、初讀課文，瞭解大意。

（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什麼事？

（2）學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。

（3）思考回答：課文主要寫了什麼事？

3、精讀課文，瞭解羅伯特的品質。

（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎麼來的？這些錢羅伯特本來想幹什麼？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。

（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批註。

（3）引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態度怎樣？你體會到什麼？引導學生結合收集到的資料，瞭解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心裏是怎樣想的？你體會到什麼？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什麼卻一路傷心地哭着回了家？從中體會到什麼？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的複雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂於助人的品質。

（4）自己練習朗讀。

（5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。

課時小結：

板書設計：

黑孩子羅伯特

喜歡戰鬥機模型純真

掙錢善良

捐給麗莎治病寬容

富有同情心

作業設計：

1、讀熟課文。

2、抄寫美詞佳句。

課後反思：

（二）第二課時

教學內容：深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。

學習過程：

1、複習導課。

説説文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敍述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂於助人的黑孩子形象。）

2、繼續理解課文內容。

（1）自讀最後5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱裏，羅伯特為什麼禁不住低聲哭了起來？

（2）小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態度，使羅伯特很激動。

（3）指導有感情的朗讀。

3、瞭解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。

（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什麼很激動？

（2）麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態度，就是一種。種族歧視，這種。種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創傷？

（3）學生自讀課文，劃出有關描寫。

（3）全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環境和人們對他的態度來體會感受。

（5）者作為什麼要寫這篇文章？結合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。

（6）課文第一段在情節上和後面的幾段聯繫不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。

6、領悟表達方法。

（1）你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敍的？

（2）交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面進行記敍，表現出人物的品質。

（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現了幾次？你能體會到什麼？

5、有感情地朗讀課文。

（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。

（2）在小組內進行朗讀比賽。

（3）指名有感情的朗讀。

6、交流“我的視角”。

（1）閲讀丁丁、鼕鼕的視角，思考自己有什麼獨特的發現，在小組內交流。

（2）全班交流，填寫“我的視角”。

7、質疑問難。

8、課時小結。

板書設計：

黑孩子羅伯特

純真

善良動作

寬容語言

富有同情心心理

希望平等神態

消除種族歧視

作業設計：

1、《課堂同步學習與探究》。

2、預習下一篇課文。

3、讀寫結合小練筆。

《黑孩子羅伯特》教案 篇四

讀《黑孩子羅伯特》有感

陳穎

《黑孩子羅伯特》這篇課文讓我深受感動。我真的不敢想像羅伯特是怎麼在那個種族歧視很嚴重的地方生活的。小羅伯特生活在灰暗的黑人區裏的某個角落的某間破爛的屋子裏。別人時常罵他最不願聽的“小黑鬼”。尤其是他的同桌麗莎。可是小羅伯特並不恨麗莎，心裏還有些想跟麗莎做朋友，但都被麗莎狠狠地拒絕了。後來聽説麗莎得了肺炎，很嚴重，羅伯特竟把自己兩個月來辛苦掙的買戰鬥機模型的血汗錢全捐給麗莎治病。他這一舉動，感動了所有的人……

讀《黑孩子羅伯特》有感

今天我隨手就翻起了語文書，懷着好奇的心情閲讀起《黑孩子羅伯特》這篇課文了。

文章中的主人翁羅伯特生活在一個有着種族歧視的社會裏，他居住在灰暗的黑人區裏，只要遇到白人就會受到欺負。一開始羅伯特就為買戰鬥機模型而攢錢了，當他攢夠錢買戰鬥機模型的時候知道了同桌麗莎的了肺炎急需很多錢治病，他不想麗莎因沒錢治病馬上就把攢到的錢全部捐給了麗莎，可是後來麗莎還是死了，羅伯特去參加了她的葬禮羅伯特還得到了白人的認可、尊重了。

我還知道麗莎生前對羅伯特是百般的欺負，羅伯特不但不恨麗莎心裏甚至還有點喜歡她呢。從羅伯特的種種表現中可以看的出：羅伯特的善良、天真、有愛心、寬容、堅強、刻苦耐勞……種種好品質，這並不是沒一個人都能做的。

不管你是黑種人還是黃種人還是白種人，我們都是一家人，都是友好的兄弟姐妹，地球就是我們的大家庭。可是在一些比較落後的國家那裏卻常常發生戰爭，這是因為比較強大的國家瞧不起它們……

其實羅伯特年紀和我相仿大約是十一歲，但有很多成年人都不如他。

有一次，我和表哥、表姐一起逛街，來到了“新世界商場”的正門口前的大片空地那裏看見了一個很不友善的場面——

有兩三個白人（代名為a）在慢悠悠的走着，忽然一羣黑孩子（代名為b）在玩耍時有幾個黑孩子（代名為c）不小心撞到了a，被撞到的a氣極，不管c如何向他們道歉他們都不要原諒他們。正當a罵他們罵得起勁的時候，c的媽媽們趕了過來，原來是有一個黑孩子由於過於害怕所以偷偷地跑去找媽媽了。各位媽媽們都摟住了自己的孩子還股起勇氣回罵了a，聽到了媽媽們的叫罵後氣得要動手打她們，幸好這時保安和警察來了，他們阻止了一場正準備發生的悲劇。

那幾個白人真的連羅伯特的“一根手指”都不如，那幾個小孩只不過是不小心撞到了他們，但小孩子們都一個勁地向他們道歉了而他們還要狠狠地罵他們。他們不但沒有羅伯特的寬容，而且還沒有羅伯特的善良，並且還沒有羅伯特的愛心。

為什麼他們不能像羅伯特那樣以一顆寬容之心去包容別人的過錯呢？大家千萬不要學習那幾個白人哦。

今後我一定會學習羅伯特那樣用一顆寬容之心去包容別人，像羅伯特那樣堅強、刻苦耐勞。同時我也希望可以消除種族歧視。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇五

《黑孩子羅伯特》教學設計

一、總目標

1、讀準讀通文章，學習“歧視、黴臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語，歸納本文主要內容，理清文章脈絡。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。樹立平等的民主意識。

二、教學重難點：體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。

第一課時目標：

1、正確流利地朗讀課文，學習歧視、黴臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語。

2、學習概括文章主要內容，理清文章脈絡。

3、學習“受歧視”一部分內容，感污在種族歧視陰影下兒童心靈受到的創傷。

第二課時目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。

第三課時目標：

1、在學習本文心理描寫的基礎上學習心理描寫。

2、做練習冊作業，當堂評講。

第二課時

一、檢查字詞，回顧內容

二、精讀課文，體會情感（一）、課文有幾處寫羅伯特哭了的語句，快速找出，彙報

體會一哭：

（出示課件全句：想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭着回了家。）

精讀句。

1、為什麼想到戰鬥機，他一路傷心地哭着回了家？

2、尋找原因。

3、彙報。

a、讀出喜歡。

b、讀出攢錢的不易。

c、讀出夢想即將成功。

歸納：

一想到心愛的戰鬥機，一想到攢錢的不容易，一想到即將夢想成功，羅伯特內心是多麼的不捨，所以生讀；想到戰鬥機，他一路傷心地哭着回了家。

1、為什麼想到麗莎，他一路傷心地哭着回了家？

2、生自由説。

3、自讀心理活動描寫。（出示心理活動描寫的句子）、

a、談談羅伯特此時的心情。

b、為什麼有這種心情？

c、帶着這種感受讀羅伯特的心理活動。

歸納：

面對生病的麗莎，羅伯特內心是萬般的難受，所以想到麗莎，他一路傷心地哭着回了家。

1、為什麼想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭着回了家？

2、生自由説。

3、出示句子

a、齊讀該句。

b、自讀，揣摩心情。

c、彙報。

d、羅伯特是個什麼樣的孩子？

歸納：想到戰鬥機，想到麗莎，善良的羅伯特一路傷心地哭着回了家。

體會二哭

（出示課件）。

1、讀文字。

2、為什麼羅伯特低聲下哭了起來？

3、自由讀文字，彙報。

4、聯繫前文説原因。

a、他沒想到父親的擁抱竟是這麼親切温暖，所以他禁不住低聲哭了起來，為什麼？

b、他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸，所以他禁不住低聲哭了起來，為什麼？

c、他彷彿看見了麗莎紅紅的臉笑着，友好地向他伸出雙手，所以他禁不住低聲哭了起來，為什麼？

5、朗讀這段文字。

三、拓展延伸，昇華主題

1、馬丁。路德金的講話。

2、説話訓練，昇華主題。

課後評價：

教師的語言具有親和力，給人一種柔中帶鋼的味道。特別是，教師説：讀。。。。。，然後學生就馬上讀，配合的特別有默契。其次，就是當學生談了感受以後，教師是讓學生用讀來體會。並且沒個同學讀的味道都不一樣，顯得特別實在。

教師的課特別樸實，表現在把聽寫用到了開頭。（先聽寫，再訂正，學生自己檢查）

聽者反思：

我覺得日常中的聽寫可以這樣做：每篇課文過關，早上聽寫一次，集體訂正，下午再寫一次，教師批改，人人過關。

每週進行一次單元聽寫。

每月一次總結性聽寫。

《黑孩子羅伯特》教案 篇六

一、説教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版國小語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻盪滌着讀者的靈魂。作者在敍述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植於現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閲讀教學，特別要“培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閲讀方法，獨立閲讀能力比較強，喜歡讀書，善於捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

2、通過朗讀體味字裏行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

3、在閲讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多複雜感受並感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：

人物形象的`刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時，本課為第二課時

二、説教法學法：

閲讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閲讀實踐中不斷實現自我建構，學會閲讀，促進表達的過程。為此本節課我主要採用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、説教學流程：

(一)、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速瀏覽課文，瞭解文章圍繞羅伯特主要寫了什麼事情。

學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生説清楚過後，教師利用板書，引導全班一起説一次文章的主要內容。

(三)、深入文本、走進羅伯特的心

三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽説麗莎生病後心理怎麼想的？怎麼做的？又是怎麼説的？用不同的符號勾畫出來，並抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、衝、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

(四)、感悟擁抱的內涵

羅伯特為什麼落淚？這個擁抱代表着什麼？他到底為什麼哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心裏)，它開出了一個大大的字(愛)。

(五)、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，拓展：學了本文，你的夢想是什麼？

欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

(六)、作業設計：

1、上網蒐集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網瞭解“消除種族歧視日”相關知識；

加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛鍊多方面蒐集實施的能力。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇七

《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敍文，課文的主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻一直感染着我。

備課時，自己一直擔心學生無法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學生的發言卻感動了我。以下是一些課堂教學片斷及反思。

片斷一：

師：老師發現，同學們讀到這部分時（3—5自然段），有的同學神情發生了變化，我知道，課文一定打動了你。想想看，如果讓你完成這道練習，你會填什麼詞語呢？

_________________的羅伯特

生思考片刻後發言。

生：我覺得可以填“無奈的羅伯特”。

師：説説理由看。

生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不願意和他做朋友，所以他很無奈。

生：我覺得可以填“痛苦的羅伯特”

師：説説理由。

生：課文中説羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時有人給我起外號時，我都覺得很難過。我想，他聽別人這樣叫，心裏肯定也很痛苦。

生：我認為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。

生：也可以填“善良的羅伯特”

師：為什麼？

生：麗莎雖然經常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心裏還有些喜歡她。

……

此時，面對學生，我的擔心被學生的精彩發言代替了：學生通過文本，通過自己的閲讀，發現了種族歧視給羅伯特帶來的心靈創傷。

片斷二：

師：羅伯特聽説麗莎生病後，他心裏是怎麼想的？又是怎麼做的？請你讀一讀課文的11-15自然段。

生讀課文。

師：羅伯特是怎麼想的？

生讀句子：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！

師：讀着讀着，你感受到了什麼？

生：他非常擔心麗莎會死去。

生：羅伯特很着急。

生：羅伯特捨不得麗莎，很傷心。

師：就在羅伯特特非常擔心麗莎會因肺炎而死去時，他做出什麼驚人的決定？

一起來看課文：

出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步衝到講台前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，説：“給麗莎治病。”

師：讀讀看，你從這個句子中又體會到了什麼？

生：此時的羅伯特是很矛盾的。

師：從哪些詞語可以看出來。

生：“摸了摸，吸了一口氣”

師：如果讓你補充這個句子，你會填什麼詞語？

出示句子：他_____________地説：“給麗莎治病。”

生：我會填“着急”，因為他是三步兩步就到了講台，説明他非常擔心麗莎會死去。

生：“飛快”，他捐錢的動作非常快。

……

師：如果讓你再來完成這道練習，你又會填什麼詞語呢？

出示：_________________的羅伯特

生：我覺得可以填“有愛心的羅伯特”，因為他把自己辛辛苦苦攢的四十二元錢捐給麗莎治病，這説明他很有愛心。

生：我會填“矛盾的羅伯特”。

師：你是從課文的哪些詞語體會到的？

生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣。”這個句子看出來的。

師：就這個問題還有補充嗎？

生：課文中還寫道“一提到戰鬥機，他就想哭。”從這兒也可以看出羅伯特很矛盾。

師：既然是這樣，為什麼他還要捐錢？

生：我認為治病比買戰鬥機更重要。

師：所以我們説羅伯特——

生：善良、有愛心

生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面説麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時卻能捐錢給他。這也説明他不計較。

……

片斷三：

師：讀着讀着，我們同學讀出這麼多，這是因為羅伯特善良、寬容的心感動了我們，他還會感動了誰呢？請同學讀讀課文。

生讀課文

師：説説看，還感動了誰？

生：是麗莎的父親。

師：羅伯特為什麼在麗莎爸爸的懷裏哭了？請同學們小組討論，討論時可以聯繫上下文去理解。

生討論交流。

生：因為麗莎和他的爸爸曾經稱他為小黑鬼，可現在麗莎的爸爸卻擁抱了他。

生：是因為麗莎的爸爸改變了看法，不再因為羅伯特是黑人而看不起他。

……

師：從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。

……

教後反思：

備課時，由於《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長，如何在有限的時間裏選擇合適的點讓學生藉助文本，選擇合適的點去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨着自己對文本的反覆研讀，我發現，羅伯特的內心感受在課文中是非常複雜的，課文的第一部分，羅伯特因為被種族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰鬥機而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因為父輩的接納悲喜交集。這種複雜的感受只有通過引導學生聯繫社會背景、聯繫上下文去反覆品讀句子才能體會到。因此，在教學設計(研究課)時，我圍繞着“_________________的羅伯特”這一練習題，引導學生反覆讀相關的句子，體會羅伯特在種族歧視下的複雜感受。從課堂教學來看，學生在反覆地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。

最讓我意想不到的是，在課的最後，我讓學生生活實際説一説學習這篇課文後的一些感受，有好幾個同學竟然能聯繫黑人奧巴馬當選美國總統這事例來説明不管在什麼時候，無論做什麼事情都應該不分種族，不分膚色，不分國界。我想，課文學至此，應該説已達到了我的教學預想目標。

《黑孩子羅伯特》教案 篇八

教材分析

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻盪滌着讀者的靈魂。作者在敍述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植於現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閲讀教學，特別要“培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閲讀方法，獨立閲讀能力比較強，喜歡讀書，善於捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

⒉瞭解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多複雜感受並感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

⒊通過朗讀體味字裏行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

教學重點：

從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多複雜感受，並感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。

教學難點：

用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

教學環節：

1、初讀感知，自主表達。

2、再讀對比，尋找鏈接。

3、細讀品悟，感受情感。

4、拓展閲讀，深入思考。

1、初讀感知，自主表達。

課前佈置學生蒐集種族歧視有關的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁？路德？金髮表了的講演，他説“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接彙報資料的方式，讓學生結合自己蒐集的資料談談對這段話的理解。培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發現，蒐集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對於學生現階段學習乃至其人生都意義非凡。

對文章的背景有了瞭解，學生進入文章的學習階段，經過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環節：

2、再讀對比，尋找鏈接。

請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態度上前後有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前後態度反差這麼大，到底是什麼原因呢？這樣，很自然地進入到教學的第三環節：

3、細讀品悟，感受情感。

要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶着這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。

已經進六入年級，學生已經學會一定的閲讀方法，聯繫上下文、抓重點詞語、聯繫生活實際的方法學生已經基本學會應用，在生彙報所得，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地説出自己的想法與感受，給每個學生説、讀的機會。

篇課文學生一般會找到以下段落：[出示課件]

①“雖然麗莎常領頭奚落他和別的黑人孩子，可他並不恨麗莎，心裏還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她説：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他説你們黑人又蠢又髒。”羅伯特的大度、寬容，願與人友好相處的性格在這裏體現得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯繫十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關聯詞語表達這段話中的意思。進行關聯詞語應用的訓練。

②“羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地湧了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多麼喜歡那架戰鬥機啊！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭着回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什麼，在此基礎上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落

③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢後代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎？麗莎在家常説你好， 尤金 太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷裏。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這麼親切温暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他彷彿看見了麗莎紅紅的臉笑着，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分複雜，在學生聯繫上下文理解後，想像當時羅伯特的心理狀。並把這兩段體現羅伯特複雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。

讀到這，學生的感情得到昇華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產生共鳴，抒發自己的情感。

4、拓展閲讀，深入思考。

[出示課件]

閲讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。

1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什麼要這麼寫？

2、瑞恩到了非洲後“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什麼哭了兩次？

3、下面兩句話在各自的課文有什麼意義？

教堂外的玫瑰花開得好紅啊！

“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的。”

在這裏採用的是對比閲讀法，對比式閲讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閲讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”開展“對比式閲讀”的探究活動，為他們的閲讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在 “對比閲讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發了學生學習的積極性。

作業的佈置：

我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業，讓學生通過本課產生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內心激盪的情感，化作生花的妙筆。

讀《黑孩子羅伯特》有感 篇九

教材分析：

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻盪滌着讀者的靈魂。作者在敍述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植於現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、黴臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。

2、瞭解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫。

教學過程：

一、展示圖片，揭示課題。

1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特徵上看最大的不同的是什麼？(膚色不同)。

2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題

[設計意圖：導入新課，激發興趣]

二、初識文本，整體感知。

1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞説出來，提醒大家注意。(學生交流)

[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閲讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？

3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什麼事情？

指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什麼？

過渡：那麼這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，並簡單做批註。

[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閲讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

三、走進文本，細讀品悟。

(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎説這句話時會是什麼表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

[設計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，並理解“奚落”的詞意]

2、麗莎為什麼要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什麼這樣對待黑人？為什麼黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話説一説白人為什麼這樣對待黑人。(交流資料)

[設計意圖：結合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時受奚落的處境。]

3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。

[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面瞭解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]

4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心裏會是什麼感受？會想些什麼？

[設計意圖：讓學生大膽想象，感受羅伯特內心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]

(二)感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。

1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什麼感動。

(1)課件出示捐款前的心理描寫。

這段話是羅伯特聽説麗莎生病後的——?你體會到了什麼？

現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎説點什麼？把你的感受放進去，讀。

可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎麼對他説的？

課件出示：麗莎的話

她憑什麼這樣説呀，這樣的評價公平嗎？(不公平)

而此時的羅伯特卻在心裏對麗莎説的——呃，天哪！(引讀：麗莎，-----)

[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閲讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]

(2)課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什麼樣的體會？

師：小羅伯特到底掏出的是什麼？(一顆善良的心、自己的夢想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書：善良、寬容)

[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]

過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想(見麗莎最後一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什麼落淚？

(三)體會擁抱的內涵——感悟羅伯特美好的心靈。

師：這個擁抱代表着什麼？想想羅伯特還為什麼而哭了？

2、擁抱着羅伯特，麗莎父親的心情一定很複雜，他可能會想些什麼？

[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變。]

小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什麼？----平等、關愛。(板書)

3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁。路德。金的夢嗎？這還是誰的夢？(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪裏去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們(讀)。

四、課外延伸、深化認識。

我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處於的弱勢的羣體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想説點什麼？

[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到昇華。]

作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。

板書設計：

備受歧視敏感、壓抑

黑孩子羅伯特主動捐款善良、寬容平等、關愛

獲得擁抱心靈美好

課後反思：

本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知後，説出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，並説一説為什麼？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體瞭解文本後，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什麼？那麼這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話説一説白人為什麼這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為後面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閲讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰鬥機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閲讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成後面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流後，能用發自肺腑，真誠而感人的語言説出自己的真實理解，並能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最後環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業佈置學生課後思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急着往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生着想了。否則，以後即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以後的教學中不斷的歷練。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇十

青島市實驗國小備課模版課題黑孩子羅伯特課時1教學目標（知識與能力、過程與方法、情感與態度）重點※難點○1、積累詞語，熟練有感情的朗讀課文。 2、瞭解時代背景，體會文章的思想內涵。 3、學習本文刻畫人物的方法——動作、心理描寫

重點：學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

難點：消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關愛。

課前準備課件學生學具查找資料教學過程教學環節師生活動關注要點 一、瞭解羅伯特的生活環境，揭示課題。  1、今天我們要來認識一位美國的孩子，他的名字叫作——羅伯特（學生齊讀板書）。  2、羅伯特生活環境在怎樣的環境中、他又是一個怎樣的孩子呢？請同學們打開語文書，我們來走進他的生活。請同學把課文的2——5自然段讀一讀，我們看一看他的生活環境是怎樣的？  3、同學們您覺得他的生活環境怎麼樣？在這種環境之下，羅伯特的心理會怎樣呢？  壓抑  痛苦 （板書：壓抑 痛苦）4、課文中哪些詞語或者是詞組可以體現出羅伯特這種痛苦、壓抑的生活狀況呢？請大家默讀課文找出有關的詞語。     5、出示課件詞語：結合我們的生活把其中的詞語換一換。（學生自由發言）如果羅伯特就是你們的同學，你們此時會對他懷有一種怎樣的感情呢？我們帶着感情來讀一讀這些詞語。6、他的生活為什麼會這樣呢？自由發言。因為他是黑人孩子。（補充板書黑孩子）二、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內心。1、對了，正因為他是黑人的孩子，因此他貧窮，正因為他是黑人的孩子，因此他遭受歧視，陽光離他很遙遠。社會給予的他的不平等很多很多。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當然也包括白人。他做了件什麼了不起的事情呢？誰能結合課文內容説一説。（自由發言）2、在攢錢、捐錢這個過程中給你留下最深印象的是哪一部分呢？捐錢。3、（課件出示）請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽説麗莎生病後心理怎麼想的？怎麼做的？又是怎麼説的？請你用不同的符號勾畫出來，並抓住關鍵詞進行體會，我們一會兒交流。1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病後是怎麼想的？（課件：字體變色）他為什麼會這麼想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎麼對他説的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他説你們黑人又蠢又髒。）她憑什麼這樣説呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心裏是怎樣對麗莎説的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他採取了行動。誰來説一説，他都做了什麼？誰找出了有關的動詞？（課件：摸、吸、衝、掏、説變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什麼？（捨不得）他捨不得什麼？為什麼？（因為那是他買戰鬥機用的，而買戰鬥機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大後……。還因為那錢來的不容易：怎麼個不容易？聯繫前文萊説一説。那“吸”字又表明什麼？（下定決心）“衝”字表明什麼？（怕自己後悔）小羅伯特到底掏出的是什麼？（善良的心、與白人交朋友的夢想）4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿黴臭的黑人區裏的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又髒的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地説了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地説了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地説了一句（給麗莎治病）5）此時此刻，還有什麼，還有什麼能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背後，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶着自己的理解再來讀讀這動人的一段話（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。      教學環節師生活動關注要點 大家齊讀15自然段。5、同學，您此時的心情怎樣？你彷彿看到了什麼？你彷彿聽到了什麼？ 6、從這裏你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？（板書：善良、寬容）三、感悟擁抱的內涵，拓展延伸。1、遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最後一面，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特這一次為什麼落淚了？2、這個擁抱代表着什麼？  當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯髒、灰暗、黴臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什麼哭了？3、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心裏，它開在麗莎爸爸的心裏，她開在我們每一個人的心裏。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。 4、1963年，美國黑人民權運動領袖——馬丁、路德金在他的講話中這樣説到：（出示課件）請同學們用慷慨激昂的語氣一起來演講這段話。（齊讀）5、小羅伯特為了實現這個千千萬萬美國黑人兒童的夢想，而忍痛放棄了自己夢寐以求的戰鬥機，用自己金子般美好的心靈融化了麗莎父親心中種族歧視的堅冰，贏得了百人的尊重。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊，黑孩子羅伯特的故事又帶給你怎樣夢想呢？請同學們拿出筆來寫一寫。（音樂伴奏——讓世界充滿愛）6、學生讀自己寫的句子。老師總結，世界和平一家是我們美好的願望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現，（板書：愛）  教學環節師生活動關注要點   教學反思教學片斷實錄 反思語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閲讀教學，特別要“培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀。”《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻盪滌着讀者的靈魂。閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善於捕捉作品中能從宏觀上指導學生閲讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面瞭解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

《黑孩子羅伯特》教案 篇十一

章節名稱

《黑孩子羅伯特》

學科

語文

授課班級

602

授課時數

1課時

設計者

陳冬梅

所屬學校

中心國小

本節（課）教學內容分析

《黑孩子羅伯特》是北師大版國小語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敍文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。作者在敍述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植於現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

依據標準

課程標準：

《語文新課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

由於本文的篇幅較長，如何在有限的時間裏選擇合適的點，讓學生藉助文本去深入地理解羅伯特複雜的內心感受？我通過反覆研讀文本，設計“         的羅伯特”這一練習題，由此引導學生抓人物動作、神態、心理的描寫反覆品讀相關的句子，讀出感受，讀出自己的理解。

本節（課）教學目標

知識和技能：1.初讀課文，瞭解本文圍繞羅伯特主要寫了什麼事。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。。

過程和方法：1.通過感情朗讀，體會羅伯特的經歷、心理感受和文章主旨。

2. 通過抓關鍵詞的方法進一步強化學生概括課文主要內容的能力。

情感態度和價值觀：1.在個性化的閲讀中感悟羅伯特複雜的情感和良好的美德。

2.在交流感悟中懂得平等、關愛他人。

教學重點和難點

項    目

內       容

解     決     措     施

教學重點

通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。

設計“         的羅伯特”這一練習題，由此引導學生抓人物動作、神態、心理的描寫反覆品讀相關的句子，讀出感受，讀出自己的理解。

教學難點

在個性化的閲讀中感悟羅伯特複雜的情感和良好的美德。

提倡多角度的閲讀，珍視學生獨特的感悟。尊重學生個性化的朗讀，不要讓自己的理解和感悟去代替學生。對語文教學而言，深而真的“讀”，遠比細而碎的“懂”更重要！充分地相信學生，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞台還給學生，學生會從不同的角度獲得不同的思想啟迪。

板書設計

黑孩子羅伯特

歧視—捐錢—擁抱

愛

課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述並繪出流程圖）

教學

環節

教師的活動

學生的活動

教學媒體（資源）

設計意圖、依據

導入新課

出示圖片：展示世界各地不同膚色的孩子。

學生一起欣賞

課件

讓學生在圖片中瞭解不同膚色的孩子，初步建立“種族”概念

師講述，引出人物

生齊説

板書：羅伯特

檢查預習，初識文本

解決字詞。

生讀

課件

讀準字音，並理解部分詞義，如“奚落”，為理解人物情感作鋪墊

出示學習要求

1、生根據要求快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文章講了一個什麼故事。

2、全班交流自讀課文後所獲取的信息，整體感知。

課件

培養學生自主學習、整體感知課文內容的能力，

理清課文思路，師相機板書(歧視—捐錢—擁抱)。

生作答

通過抓關鍵詞的方法進一步強化學生概括課文主要內容的能力。

品讀文本，瞭解羅伯特

出示學2—5自然段學習要求

1、生邊讀邊畫出羅伯特及黑人生活倍受歧視的句子，在旁邊寫下自己的感受。

2、交流。

課件

學生對文本作個性化解讀，教師適時出示相關重點詞句進行精讀、品讀，並創設情境，走進羅伯特內心，深刻領會人物的美好心靈

出示黑人區圖片並講述

生談感受

課件

師：為什麼羅伯特的生活會這樣？就因為他是——黑孩子（師補充板書，並作深情講述）

生齊讀課題兩遍

出示11——15自然段學習要求

1、  學生讀課文11-15自然段，勾畫句子

2、  展開對話，感受羅伯特複雜的內心世界。

課件

創設情境：此時，羅伯特的心情多複雜呀，回到家後，羅伯特還沉浸在剛才捐錢的記憶中，你看，他呆呆地坐在那，他在想什麼？你就是羅伯特，你説—— （順勢請同學説）

生説

深化主題，走進世界大家庭。

出示講演《我有一個夢想》，師在音樂聲中範讀

課件

在音樂聲中，聆聽老師朗讀馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》，學生在老師創設的情境中，由此及彼，感情不斷昇華，深刻領悟愛的真諦

師創設情境引讀

生配樂讀

4、師總結：是啊！萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活着各色人種，每一種膚色都是健康的，每一種膚色都是值得尊重的，愛是不分膚色的

課件

總結課堂，佈置作業

師：學到這，我想大家一定有許多收穫，説一説吧

生暢所欲言

是對課文內容學習後的全面領悟、提高

佈置作業：

面對羅伯特，面對種族歧視，你一定有很多感觸，寫下來，下節課交流。

課件

為學生尋找感情的宣泄口，讀、寫、悟相結合，促使語文素養的發展

教學流程圖

學生閲讀思考、批註交流

開始

課件1

不同膚色的孩子

課件2

本文生字詞

學生感受世界各地的不同人種

導入新課

深化主題

品讀文本，瞭解羅伯特

總結課堂，佈置作業

檢查預習，，   初識文本。

學生讀詞，釋義

小組合作、全班交流

生閲讀、勾畫，交流

黑人區圖片

課件4-1

課件5

出示自學11—15段自學要求

課件6

演講的內容

出示自讀課文要求

課件3

。

學生深情朗誦

老師評價

結束

學生自學、交流

課件4

出示自學2—5段要求

教學內容和

教師的活動

媒體的

應  用

學生的

活  動

教師進行邏輯判斷

教學反思、總結

需要時填寫。不需要時，將該欄刪除。

《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多複雜感受，並感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網絡中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內容，然後引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病後羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節課的教學中，我把“點撥”“啟發”“引導”留給自己，把“閲讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。可以説，整節課收到了比較好的教學效果。

《黑孩子羅伯特》教案 篇十二

教材分析

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敍了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂於助人的黑孩子形象。

學情分析

通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閲讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

教學目標

1、瞭解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點和難點

1、有感情地朗讀課文。

2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

3、從不同角度體會文章所要表達的主題

教學過程

一、課題質疑，瞭解種族歧視

師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

師：請同學們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”。看了課題，同學們有沒有什麼問題？

生：為什麼要説黑孩子羅伯特呢？

師：你的問題很有價值。是啊，為什麼非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

生：因為羅伯特是黑種人。

師：黑種人就黑種人唄！為什麼非強調出來不可呢？如果我們要寫某一個人，總不會説黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那麼，課題為什麼強調羅伯特是黑孩子呢？

生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

師：説得真好！你是怎麼知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。

二、通讀全文，感知種族歧視

師：剛才的那位同學説得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常説的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

師：哪位同學先來説一説？

生：這個小鎮的東北角……灰暗的黑人區裏。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

生：小羅伯特自從懂事後……那沖鼻的黴臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又髒。

師：美國是一個那麼發達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過着十分貧困的生活。大家請看——

播放課件：黑人的生活場景圖

師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還説他是“小黑鬼”。

師：麗莎為什麼會這樣呢？

生：因為她爸爸討厭黑人。

師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

生：我還從第6自然段中體會到了。羅伯特為了買戰鬥機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

師：從這裏我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的社會，你會覺得怎樣？

生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

生：我會恨死那些白人。

……

師：是啊，這樣的生活環境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅強地、樂觀地、快樂地生活着。從哪兒可以看出來？

生：他是五年級學生中成績最好的。

師：他很努力，也很優秀。

生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他並不恨麗莎，心裏還有些喜歡她。

師：他心中有愛，而沒有恨。

……

師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：聰明、善良、堅強……

三、精讀重點，走進羅伯特

師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗裏的戰鬥機模型，從哪句話可以看出來？

生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）

師：喜歡到了什麼程度？用句中的哪個字可以形容？

生：迷！

師：為了那架戰鬥機，羅伯特都做了什麼？

生：他每天放學後都要轉到那兒去看上一眼。

師：是每天嗎？

生：是！

……

師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終於攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰鬥機嗎？

生：沒有。

師：為什麼？

生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

師：捐給誰？

生：麗莎。

師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

師：那麼迷戰鬥機的羅伯特，那麼辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽説麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

生：8－15自然段。

師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

生讀文。

師：我們來交流一下。

生：我最感動的是否11自然段。

生讀，課件出示。

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎麼想的？

生讀，字體變色。

師：從羅伯特的想法中，你知道了什麼？

生：羅伯特很害怕麗莎會死。

生：羅伯特想挽救麗莎。

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？儘管麗莎説她是小黑鬼，儘管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活着，活着，好好地活着！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什麼？

生讀，字體變色。

師：從這幾個動詞中，你感受到了什麼？

生：我從“摸一摸”體會到了他有點捨不得。因為買戰鬥機是他最大的夢想。

生：我從“衝”體會到了他怕自己後悔。

師：他捨不得，他怕自己後悔。這才是人之常情！

師：最終他捨得了嗎？

生：捨得了。

師：捨得了不捨得的，這就是偉大！

師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什麼？

生：還是他的夢想！

生：還是他的善良的心！

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿黴臭的黑人區的'羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地説了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地説了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地説了句——（師生：給麗莎治病！）

師：這是一個怎樣的黑孩子啊？

生交流，師板書：寬容、善良……

師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶着你的感動和敬佩讀一讀這段話。

生感情齊讀。

師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

生：麗莎的爸爸。

師：你是怎麼知道的？

生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

師：一個最討厭黑人的白人，一個説黑人又蠢又髒的白人，竟然激動地擁抱了黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動，我們還能看到什麼？

生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

……

師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現，一定會的！

四、激情總結，欣賞歌曲

師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

《黑孩子羅伯特》教案 篇十三

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2瞭解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一 導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但後來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什麼呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二 學生交流收集到的背景資料。

三 自主學習

（一） 解決字詞

黴臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫

攆 出殯 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鮮明。

黴臭：發黴腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數説別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這裏着重指出“黑‘字，意在説明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、説説文章講了一個故事，想告訴我們什麼

本文敍述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂於助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構

1） 1馬丁·路德·金的講話。

2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

3） 6—7羅伯特為買戰鬥機模型辛苦攢錢。

4） 8—20羅伯特把買戰鬥機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關係。

四 小結

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

五 板書

羅伯特

麗莎 戰鬥機

第二課時

一 複習鞏固上節課內容

1、聽寫生字

2、文章主題

3、我們該如何面對歧視，學會生活

二 合作學習

（一） 深入閲讀課文，並思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句説明）

1）生活環境 2）羅伯特的經歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什麼？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）

（二） 學生小組討論：對課文還有什麼不理解的地方？

（三） 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三 探究學習

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子並説明其所用方法及作用

2、找出文中最讓人感動的句子，説明理由

四 回顧反思

請學生談本節課的收穫（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

五 作業：略

《黑孩子羅伯特》練習題

一、積累運用

1、給下列加點字注音

黴臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）

攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不住（ ） 捐獻（ ） 救濟（ ）

2、根據拼音寫漢字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失業（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

（ ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）

3、文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什麼作用？

4、第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什麼不同？談談你的理解。

5、文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？

6、希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常説“以史為鑑”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？

二、閲讀理解，回答問題

在教室裏，羅伯特一天的心思都放在那架戰鬥機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣佈説：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從s紡織廠倒閉後就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家後和父母商量一下，捐多捐少都沒有關係。”

“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。

“可能。”教師點着頭回答道。

麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地衝到講台前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太説：“給麗莎治病。”

“哦？”教師愣了一下説，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”

“我媽媽不知道我有這麼多錢，這些錢——都是——都是我存着要買戰鬥機用的。”羅伯特一提到戰鬥機就想哭。

“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”

“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地湧了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多麼喜歡那架戰鬥機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭着回了家。

1、概括選段大意。

2、文中畫“～～～”的句子採用的是對人物的何種描寫？如何理解其作用？

3、如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。

4、“這些錢——都是——都是——我存着要買戰鬥機用的。”此處的破折號表明人物説話斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什麼會這樣？

5、羅伯特為什麼“一路傷心地哭着回了家”？

6、如果你是羅伯特，你會怎麼樣做？説説你的理由。

三、課外閲讀

黑人州長

羅傑·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這裏環境骯髒，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人獲得體面的職業。然而，羅傑·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。

在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什麼把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮鬥史隻字未提，他僅説了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。後來人們才知道，皮爾保羅是他國小的一位校長。

1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔國小的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔國小的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘 (wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，後來他發現這些孩子都很迷信，於是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。

當羅爾斯從窗台上跑下，伸着小手走向講台時，皮爾·保羅説：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，只有他奶奶使他振奮過一次，説他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟説他可以成為紐約州的州長，着實出乎他的預料，他記下了這句話，並且相信了它。

從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，説話時也不再夾雜着污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以後的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。

在他的就職演説中，有這麼一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”

1、羅傑·羅爾斯是一個什麼樣的人？

2、是誰把羅傑·羅爾斯推向州長的寶座的？

3、皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”？他為什麼要這樣做？

4、羅傑·羅爾斯為什麼能真的成為紐約州州長？