神話的祕密——羣文閲讀課
神話的祕密
——羣文閲讀課
陽城縣實驗國小上官曉妮
教學目標:
1.閲讀三篇課文,品味文中重點詞句,體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
2.比較閲讀,探究神話故事的特點。
教學重點:
通過文中重點詞句的品味,體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
教學難點:
比較閲讀,探究神話故事的特點。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
課前準備:
師:請大家看兩個經典的動畫片。他們有哪些非凡的能力?
播放《大鬧天宮》和《哪吒鬧海》片段。
一、課題導入
師:在人類文明的進程中,神話像一顆璀璨的明珠成為世界重要的文化遺產。這節課,讓我們再一次近距離的走進神話故事,探究神話故事的奧祕。
二、學習《盤古開天地》
1.師:一起來學習第一篇課文《盤古開天地》(課件出示),來看我們的學習提示。
(課件出示)
(1)你從哪些語句中感受到了神奇?勾畫下來。
(2)從字裏行間你看到了一個怎樣的盤古?
師:根據提示,自己展開學習。
2.生自學。
3.交流神奇之處。
(1)開天闢地的部分。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
師引導:(師邊讀邊課件展示兩句的上下移動)同學們看這句,哪些物質變成了天?哪些物質變成了地?神奇嗎?你能讀出它的神奇嗎?
(2)頂天立地的部分。
課件出示,師引讀:一天過去了,盤古(頂天立地);一月過去了,盤古(頂天立地);一年過去了,盤古(頂天立地);一百年過去了,盤古依然(頂天立地),一萬年過去了,盤古仍然(頂天立地);一萬八千年過去了,盤古像一根柱子,還是(頂天立地)。
從中你看到了一個怎樣的盤古?(生説)
(3)化身萬物的部分。
師:更神奇的是,盤古的身體居然化作了世間萬物。老師來讀接下來的文字,同學們邊聽邊看,將盤古身化萬物的神奇在腦海中想象成一幅幅生動的畫面。待會兒説説你眼前的畫面,奇在何處?
A.師配樂範讀。
B.生交流畫面的神奇。
C.男女互讀,讀出畫面的神奇。
D.師:讓我們繼續續説神奇,你能用這樣的句式説説盤古的身體還發生了哪些變化嗎?(生説)
師評價:你們神奇的想象為這篇神話故事增色不少。
4.總結人物形象。
師:同學們,盤古先開天闢地,再頂天立地,最後身化萬物,他就是這樣,用他的整個身體,創造了美麗的世界。研讀完全文,你又看到了一個怎樣的盤古?(課件)
5.解讀神話的祕密。
師:學完《盤古開天地》,讓我們回到課題,你發現神話故事的祕密了嗎?
根據回答,板書:神奇的想象 鮮明的人物形象
師過渡:那這些是不是所有神話共同的特點呢?讓我們繼續探究。
三、學習《普羅米修斯》和《女媧補天》
1.提出要求。
師:請同學們自學《普羅米修斯》和《女媧補天》兩篇神話,根據老師提供的表格,默讀、思考,在書上勾畫,並做簡要批註。先自己學習,自學完成的在組內交流完善。
2.生自學、互學。
3.展學。
《女媧補天》:
過渡:同學們,盤古開闢天地後,世界又發生了一次大災難,天崩地裂,洪水肆虐,野獸侵襲。就在危急時刻,一個偉大的神拯救了人類,她就是女媧。讓我們一起來交流這篇課文。(課件出示標題)
《女媧補天》中,你認為最神奇的是哪部分?(補天的部分)你們真會篩選信息,我們跳讀到這一部分,重點交流。女媧補天,奇在何處?
(1)神奇之處:五色石補天,斬龜足撐天(引入品質:智慧果斷),殺死作惡多端的黑龍(引入品質:勇敢頑強),燒蘆葦堵地縫。
(2)女媧補天並不是一帆風順的,她會遇到哪些困難?是如何克服的?讓我們補充情節,續説神奇。(引入品質:不怕危險甘於奉獻)
《普魯米修斯》:
師:同學們,不僅中國的神話故事有魅力,外國的神話故事同樣具有它的色彩。我們一起來交流希臘神話故事《普魯米修斯》,你認為最神奇或最感動你的地方是哪裏?
(1)“普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜忍受着風吹雨淋的痛苦。”
師:讓我們看看三萬多年來,被死死地鎖在5000多米高的高加索山上的普魯米修斯。(課件出示)你想説什麼?
師:讓我們一起讀出普魯米修斯所承受的痛苦。
夏天,烈日暴曬,酷暑難耐,(生接)。
冬天,寒風刺骨,冰天雪地,(生接)。
(2)被鷲鷹啄食的部分。
師:然而,更大的痛苦還在後面。誰來讀一讀?(一生讀)讓我們一起來看看。(課件出示)
師深情講述:兇惡的鷲鷹,用它尖利的嘴巴,撕裂普魯米修斯的皮膚,鮮紅的內臟裸露着,濃濃的鮮血流淌着。鷲鷹每啄一口,吸一下,普魯米修斯就忍受着撕心裂肺般的,生不如死的痛苦。更可怕的是,這種痛苦是永無止境的。然而,普魯米修斯屈服了嗎?求饒了嗎?他堅定地回答:(課件出示普魯米修斯説的話,生齊讀。)
(3)從字裏行間,你看出了一個怎樣的普魯米修斯?
(課件出示普魯米修斯的品質。)
四、總結神話的祕密
1.師:同學們,三篇課文學完了,你發現三篇神話都有什麼共同點?是不是都具有神奇的想象和鮮明的人物形象?是的,這就是神話的祕密。
2.神話的起源。
師:你們知道嗎?遠古時期,人們認識水平低下,很多自然現象無法解釋,於是人們就發揮神奇的想象,創編了一個又一個神話故事,來試圖解開這些謎團。而每個故事中,英雄人物的美好品質也世世代代傳承下來,成為我們當今社會最重要的,當代人類最重視的美好的品德修養。
五、課外延伸
師:老師推薦大家兩本書,《中國神話故事》和《希臘神話故事》,大家課下自主閲讀,去探究神話更多的祕密,品味更多的精彩,感受神話這一文化瑰寶更多的魅力吧!
板書設計:
神話的祕密
神奇的想象
鮮明的人物形象
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