一滴水經過麗江教學設計（彙總5篇）

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篇1：《一滴水經過麗江》教學設計

【教材分析】

《一滴水經過麗江》是一篇富有特色的遊記。文章以一滴水的經歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍潭的沉睡初醒，後來流經麗江四方街幾個重點場景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風土人情乃至歷史由來，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛、讚美之情。

【學情分析】

遊記，顧名思義，就是記遊，屬於寫景散文，學生並不陌生。七年級時學生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情並茂的寫景抒情散文，八年級上冊書學生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜遊》這些古代名家歌詠山水的優美篇章。

本單元的課文第一次把遊記作為一個單獨的單元，通過前面三篇遊記散文的學習，學生應對遊記散文的特點，寫景的.角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時，重在閲讀實踐，通過學生自主學習，運用前面所學到的知識和技能，抓取文中的關鍵詞,梳理作者的遊蹤。

【教學目標】

1.運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理遊蹤

2.品味優美語言，體會作者寫景中飽含的情感。

【教學重點】運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理遊蹤

【教學難點】品味優美語言，體會作者寫景中飽含的情感。

【課時安排】1課時

【教學方法】自讀點撥法

【教學手段】

多媒體課件、學案導學、實物投影儀

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

一

課文導入情景導入，明確目標。

圖片導入，讓學生對麗江有直觀的印象，為後面的賞析做鋪墊。

二、檢查預習1.給下列加點的字注音。

2.解釋重點詞語。檢查學生的字詞預習情況

三、合作探究

1.自學指導一:覓遊蹤，理線索

默讀課文，進行勾畫，找出文中的關鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，並畫出線路圖。作者以一滴水的身份遊覽麗江，他見到了些什麼（重點寫了什麼），請概括出來

2.自學指導二：賞美景,抒情感

先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批註，從修辭、用詞等角度進行品讀；然後小組討論，輪流發言，做好記錄；最後全班展示交流，發言要清晰條理。

3.互助交流

任務完成之後，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。

4.我的疑問

老師總結1.帶着問題，快速閲讀原文，運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞,梳理遊蹤

2.學生自選角度，進行賞析。

1.明確遊蹤，學會抓取關鍵詞梳理作者的寫作思路。

2.訓練學生多角度賞析的能力體會作者寫景中包含的情感。

四、類文閲讀閲讀《黃果樹聽瀑》節選並完成下面的問題進一步鞏固

通過圈點勾畫抓取關鍵詞，瞭解作者的遊蹤運用前面所學到的知識和技能，通過抓取關鍵詞語把握作者的遊蹤，

五、佈置作業1.我是另“一滴水”

本文運用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛之情。請同學們仿照本文以一株花、一隻貓、一堵牆……的角度來寫一段話。表達某種情感，100字左右。

2.寫名片

請你替水滴導遊為麗江設計的名片上寫一句話，概括特點：這滴水所見的麗江給你留下什麼樣的印象？

篇2：《一滴水經過麗江》教學設計

課題：一滴水經過麗江

課型：新授課

課時安排：2課時

課時分配：建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。

知識與技能：

理解“水”在文中的象徵意義。

過程與方法：

1.識記並掌握文中的生字，生詞。

2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結構。

情感、態度與價值觀：

學習作者刻苦求學，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。

寫作背景：

本文選自《課堂內外》2013年6月號。略有改動。作者曾經説：“武威行後，又到麗江，其實都在做關於藏文化邊緣區的一些相關調查。説調查也不準確，因為材料多從書面上來，但從書上搜得材料後，還要想到這些事實的曾經的發生地，感受一番。”本文是作者應當地政府之約，為中國小生寫的一篇有關麗江風光的散文。

讀準字音：

驛道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 閘口（zhá）

徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）摻入（chān） 硯池（yàn）

蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 碩大（shuò）

咕咚（gū dōng） 老柏樹（bǎi）

理解詞語：

輕盈：形容身材苗條，動作輕快。

喧譁：聲音大而雜亂。

驛道：我國古代傳遞政府文書等用的道路，沿途設有驛站。

矗立：高聳地立着。

閘口：閘門處的水流通道。

蒼勁：(樹木)蒼老挺拔；（書法、繪畫）老練而雄健有力。

翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。

碩大：高大，肥大，巨大。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

新課導入:

同學們，你們去過麗江嗎？麗江，許許多多的人夢想的旅遊勝地，在那裏，最著名的就是麗江古城，古城以江南水鄉般的美景，別具風貌的佈局及建築風格特色，被譽為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，説了這麼多，讓我們走進課文去看看吧。

新課展開

【初讀課文，整體感知】

1.以“一滴水經過麗江”為題，有什麼好處？

“一滴水”象徵着作者自己，作者以第一人稱寫這滴水的麗江之旅。題目點名了文章的內容與地點，多角度展現麗江的自然與人文景觀，意義深遠。

2.聯繫課文，説説麗江壩的景色有何顯著特點？

麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個美麗的大盆地”，那裏有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿了神祕感和綠色美。

【品味亮點詞語】

1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。

“輕盈”，動作小，心情悦。

2.從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河。在這裏，我有些猶豫。

“猶豫”，擬人，童趣十足。

3.樓上回廊，寄居的遊客端着相機在眺望遠山。

“眺望”，動作，足見木府建築的奇特與非凡，令眾遊客如痴如醉。

【感悟精彩句子】

1.“今天，一架大水車來把我們揚到高處，遊覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”寫到大水車的用意是什麼？

大水車是麗江古城的標誌性建築，成為了麗江古城的地標，也是遊客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。

2.一些薄雲掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一隻碩大的銀盤。

聯想，古城的民俗難以忘懷。

3.“我知道，作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江。”這樣的結尾，體現了一滴水怎樣的情懷？

欣賞了風景如畫的麗江，考察了“土”味濃郁的建築，體會了豐富多彩的民俗民風，美感襲身，皆滿足矣。融入更加廣闊的江海，開始一滴水熱情、奔放的新生活。

【把握文章主旨】

1.如何理解這篇文章的主旨？

本文以第一人稱講述了一滴水經過漫長的等待終於遊過麗江的一段旅程，展現了麗江的優美的自然景觀和悠閒的人文風情，抒發了作者對麗江的嚮往與熱愛。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

1.語言簡潔生動，藝術魅力濃郁。

文章語言簡潔優美，作者以水喻自己，是文章一大亮點，豐富了整個文章的內容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閲讀興趣。

2.結構嚴謹，構思新穎。

作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風情，以行蹤為線索，講述了瀏覽麗江古城的全過程，以第一人稱展示，使感受客觀真實，構思新穎獨特。3.角度多樣，視角獨特。

從各種角度來描寫麗江的優美繁華的景色，悠閒恬淡的生活，視角獨特，筆法新穎有魅力，由遠及近，由小到大的展現了麗江古城的美。

教學板書

佈置作業：教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下一課時內容。

本課是一篇自讀課文，在教學時要以學生為主體。課前讓學生查找資料瞭解作者，課文創作背景等，這樣能充分調動學生的學習積極性，又能培養學生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學生課前就對課文產生較濃厚的興趣。

篇3：《一滴水經過麗江》優秀教案

《一滴水經過麗江》優秀教案

教學目標：

知識目標：

1.學習以“物”為敍述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；

情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；

2.瞭解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點 ：

1.學習以“物”為敍述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點；

3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

教學方法 ：

1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3．品讀鑑賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，蒐集有關麗江的民俗、故事，瞭解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導遊詞。

教學流程：

（一）情境導入——跟着導遊遊麗江

師：這個單元我們都在名山大川遊覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別緻的世外桃源麗江。有請我們的導遊先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導遊詞。學生介紹麗江。

（二）整體感知——跟着水滴遊麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理遊蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

老師總結遊記文章可以以地點變換為線安排結構。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯繫文中環境描寫的句子，説説最喜歡哪處的風景，為什麼？

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什麼喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，説説“水”的形象。參考：憧憬和嚮往美好、執着追求、善於發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

4.探究主旨

這滴水為什麼一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因為麗江古城（四方街）的'美好，這滴水憧憬和嚮往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心願，“終於”一詞表現出作者對麗江的讚美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什麼地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛鍊想象和聯想能力）

（五）體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物為敍述角度的作文，以一株花、一隻貓、一堵牆……的角度來寫作。

附：板書

這是_________的麗江   麗江遊記

這是_________的一滴水   敍述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵牆）……

篇4：《一滴水經過麗江》優秀教案

教學目標：

1.學習以“物”為敍述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）

2.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現生活之美好；

3.欣賞文章自然洗練的語言風格。

教學方法：

1.情景教學法。欣賞麗江圖片，閲讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。

2.朗讀教學法。在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。

3.鑑賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。

教學過程

一、導入

麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字裏變得温柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了阿來的一滴水經過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現在，我們一起學習此文，瞭解麗江。

圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。

讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去遊覽麗江。

二、穿越時空覓遊蹤

1.文章結尾説，“作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，今天的麗江遊，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，説説這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？

這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待，幾百年後，從黑龍潭冒出來，後又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行於美麗的四方街。

2.用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。教師小結：

具體體現是：“順着玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3.請你憑着對麗江的瞭解，寫一份關於麗江的導遊詞。

三、擷取美景賞畫意

1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反覆誦讀課文後，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。

①風景美；

②建築美；

③民俗美。

教師小結：

①風景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景緻分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的鬆、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴着紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭台樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院牆，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿豔麗，令人賞心悦目。

②建築美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城裏的建築獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建築，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現出麗江古城的建築美。

③民俗美：這幅畫展現了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店裏售賣字畫的老闆；演奏古代音樂的老者；院子裏澆花的市民；樓下正屋裏閒話的一家；樓上回廊中眺望遠山的遊客；住房裏相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的遊覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。

2.當你漫步麗江，最想去的是哪裏呢？請以小組為單位，摘錄相關文字後朗讀。再進行合理的聯想想象，為其配上一幅畫，並題上一句詩文。

生：

1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家户户沁人的花香，聽到院落裏悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。”

3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和着百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

四、轉換身份做代言

1.作者為什麼要以一滴水的視角來寫麗江呢？

教師小結：

水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敍述，別緻新穎，更賦有浪漫與童趣。

2.在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己遊覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片雲、一輛車）為敍述角度介紹自己的家鄉。

五、總結：

縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶着讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！

篇5：一滴水經過麗江優秀教案

教學創意：

一滴水經過麗江作為遊記單元中的一篇，它的教學緊扣第五單元的目標，即“瞭解遊記的特點，把握作者的遊蹤、寫景的角度和方法，並揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”，同時，還得指導學生讀出遊記獨特的藝術魅力。帶着孩子們品讀詩一般的語言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風景，古樸的建築，質樸的民風中，共同領略清新優美的藝術風格。

文貴新，文貴特。一滴水經過麗江是這個遊記單元中創新意識最突出的一篇。“閲讀提示”首句是“這是一篇別具一格的遊記作品”，其中“別具一格”是個概括性極強的關鍵詞。以“別具一格”為抓手，着眼於整體帶動對這篇遊記的理解品讀，着眼於引導學生長時間的深層次的課堂學習活動，真正意義上地牽動了對整篇文章的閲讀思考。在教學中將把握文章的寫法、體會其表達效果作為重點，引導和幫助學生理解這種獨特寫法的妙處，體會作者的感情。整節課，放手讓學生自讀，教師適當點撥，完成這篇文質兼美的遊記的教學任務。

教學目標：

1、學習以“物”為敍述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）

2、學會觀察和欣賞自然，懂得去發現生活之美好；

3、欣賞文章自然洗練的語言風格。

教學方法：

1、情景教學法。欣賞麗江圖片，閲讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。

2、朗讀教學法。在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。

3、鑑賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。

教學過程

一、導入

麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字裏變得温柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了阿來的一滴水經過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現在，我們一起學習此文，瞭解麗江。

圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。

讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去遊覽麗江。

二、穿越時空覓遊蹤

1、文章結尾説，“作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，今天的麗江遊，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，説説這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？

這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待，幾百年後，從黑龍潭冒出來，後又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行於美麗的四方街。

2、用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。

教師小結：

具體體現是：“順着玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3、請你憑着對麗江的瞭解，寫一份關於麗江的導遊詞。

三、擷取美景賞畫意

1、如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反覆誦讀課文後，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。

①風景美；

②建築美；

③民俗美。

教師小結：

①風景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景緻分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的鬆、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴着紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭台樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院牆，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿豔麗，令人賞心悦目。

②建築美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城裏的建築獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建築，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現出麗江古城的建築美。

③民俗美：這幅畫展現了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店裏售賣字畫的老闆；演奏古代音樂的老者；院子裏澆花的市民；樓下正屋裏閒話的一家；樓上回廊中眺望遠山的遊客；住房裏相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的遊覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。

2、當你漫步麗江，最想去的是哪裏呢？請以小組為單位，摘錄相關文字後朗讀。再進行合理的聯想想象，為其配上一幅畫，並題上一句詩文。

生：

1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家户户沁人的花香，聽到院落裏悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。”

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和着百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

四、轉換身份做代言

1、作者為什麼要以一滴水的視角來寫麗江呢？

教師小結：

水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敍述，別緻新穎，更賦有浪漫與童趣。

2、在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己遊覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片雲、一輛車）為敍述角度介紹自己的家鄉。

五、總結：

縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶着讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！

板書：

教學反思：這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅遊勝地，本文又是一篇如詩如畫的遊記，所以這節課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語言的美。孩子們賞美時容易停留在自然風光美的層面，忽視建築的美和精神層面的美，這節課在欣賞美這一環節，就把美分為三個方面，這樣確能讓學生加深對美的認識，提升他們的'審美情趣。

在教學過程中，學生對麗江認識存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫更是平淡。所以還要廣泛閲讀，只有讀萬卷書，行萬里路，才能對文本有獨特的認識，讀出味道，寫出深情。