“幸福是什麼”教學微案例
“幸福是什麼”教學微案例
培養勞動習慣,學會體驗幸福
夏冉冉
一、問題標題
“幸福是什麼”教學微案例
二、問題描述/呈現
現在出現越來越多的獨生子女,他們在家從來不勞動,甚至穿衣服,背書包這些小事都是依靠家長,我的這個教學微案例目的就是教會學生主動參加勞動,養成勞動的習慣,結合人教版四年級上冊《幸福是什麼》,通過三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福的故事,告訴學生什麼是幸福,幸福就是參加勞動,儘自己的職責,做對別人有益的事。
三、原因追溯
造成學生缺少勞動的原因有:1、家長溺愛孩子,不捨得孩子勞動,現在的孩子大多是獨生子女,自小嬌生慣養,很多家長對孩子的事情“大包大攬”,孩子飯來張口衣來伸手,孩子難以體會到勞動的意義;2、現在學生大都是留守兒童,爺爺奶奶管不住孩子,溺愛孩子;3、錯誤的教學理念,學校和家長方面忽視勞動的作用,只追求學生的成績。
四、方法/策略選擇或者技能應用(根據實際情況選擇填寫,寫方法策略或者技能)
1、教師分析課文,理解文中告訴學生相關的道理;
2、教師需要發揮每個學生的主動性,讓學生主動舉例;
3、教師做好學生關於老董就是幸福相關回答的評價;
五、實施過程
師:請同學們打開書認真地讀讀課文,並想想課文講了一個什麼樣的故事?課文中所講的幸福是什麼?
(本文講三個牧童為人們疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女兒代表人們感謝他們並祝他們幸福,可他們不明白什麼是幸福,於是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年後他們明白什麼是幸福。)
師:這三個人明白的幸福是什麼?
生:幸福要參加勞動,儘自己的職責,做對別人有益的事
師:假如你是第一個人,在給病人治好病之後,病人們會怎麼説?怎麼做?
生1:病人痊癒之後,會説謝謝你,給我治好了病,你挽救了我的生命,你就是我的救命恩人。
生2:病人們會説,十分感謝你,我要四處幫你宣傳。
生3:如果我是那個醫生聽了病人們的話,會感到很開心,很幸福,很有滿足感
師:病人會有什麼樣的感受?
生:病人們會特別高興,他們身體恢復了健康
師:無論是病人,還是醫生他們都會感到很開心,很幸福。
師:作為我們學生,應該做什麼才會讓自己和別人感到幸福呢?
生:我覺得好好學習,學習成績提高會給我帶來幸福。
生:我認為在班級做好值日,把班級打掃的乾乾淨淨,這樣我和同學們都會感到幸福。
生:我覺得在家裏幫爸媽做好家務,爸媽和我都會感到幸福。
師:同學回答的都特別的好,幸福就是要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。”
六、實施成效
1、教會了學生熱愛和尊敬勞動者,讓他們認識各行各業勞動的社會價值,並從小立志做個光榮的勞動者;
2、培養了孩子的勞動習慣。養成學生勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質。
3、在學生全面發展方面,全面提高學生的素質。勞動教育是關注學生全面發展的素質教育,勞動教育強調動腦與動手、實踐和體驗相結合,在全方位的素質教育中有其他教育不可替代的作用,本文從鼓勵學生勞動出發,讓學生充分認識到勞動的重要性,從情感態度和價值觀方面全面提高了學生的素質。
4、有益於學生自信心的樹立,很多學生學習成績不好,通過鼓勵他們勞動,通過勞動,他們有了新的生活體驗,感受到了集體的需要,體驗到學習的快樂,有利於他們的健康成長。
七、評價與反思
我們在平時教學過程中,必須學會引導學生在課本閲讀的過程中,善於發揮自己的思考,結合書本知識,和自己身邊的事情聯繫起來,能夠培養挖掘學生良好的學習習慣,並能夠從三維教學目標出發,培養素質全面的學生,讓學生真正的參與到學習上來,並且能有自己的感悟。在本課的學習中,學生僅僅從三個青年自己的敍述中很難體會到幸福的所在,於是我便引導他們去發揮自己的想象,把自己當成故事的主角,採用教師與學生的一問一答讓學生體會到幸福的感受。
本課的主題講的是幸福要靠勞動,要儘自己的職責,做對別人有益的事。這個主題對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學生説不出這樣概括的話,但他們説出自己的生活,我們應該去肯定它。在這一課,教師需要把文中的道理清楚説給學生,也可以從家長出發,調動家長的作用,共同培養學生的勞動習慣,只有家長、學校共同努力,就一定可以培養出愛好勞動,體驗幸福的好學生。
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