《鄭成功》教學設計（精品多篇）

鄭成功教學設計 篇一

一、複習導入。

1、想一想：鄭成功為什麼要收復台灣？

2、有感情朗讀讀第1—3小節。

二、學習課文第4—6小節。

過渡：鄭成功是如何收復台灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？

1、自由讀課文第4—6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？

2、學生交流後板書。

準備工作充分：修造船隻聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十裏風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒着駕着團團圍住鈎住敵艦跳了上去

3、勝利屬於正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4—5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節。

①鄭成功的軍隊受到了台灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫台灣同胞的喜悦心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7—8小節。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設台灣的？

學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節。

1、齊讀。

2、説説人們為什麼永遠也不會忘記鄭成功？（收復台灣、建設台灣）

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。台灣永遠屬於中華民族，台灣終將回到祖國的懷抱。

鄭成功教學設計 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的'感情色彩。

3、瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

教學重點：

瞭解鄭成功收復台灣的經過；引導學生閲讀實踐，培養語文實踐能力。

教學難點：

體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。

教學過程：

一、導入

同學們，今天這節課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。

二、出示自學指導：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，並結合課文理解由生字組成的詞語。

3、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容。

三、檢查預習

1、你會讀這些詞語嗎？

殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞

△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？

△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？

△後面四個詞讓你想到了誰？

△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。

2、學生朗讀第五自然段。

四、理清課文脈絡（先學後教）

出示自學指導：

1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落？

2、課文主要講了哪兩件事？誰願意寫到黑板上？

3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”台灣的？哪些地方是寫“建設”台灣的？

課堂檢測

一、課文內容我理解：

課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。

二、用____畫出下面詞語中的錯別字，並改正

操煉（）風帆敞空（）

波濤海浪（）

住軍（）街頭港尾（）

綿廷千里（）

質疑問難： 篇三

通過課前的預習，你有什麼問題嗎？

鄭成功教學設計 篇四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。

2、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

教具準備：

錄像片段、課文錄音。

教學過程

一、激情導入

1、學生讀題。

2、通過上節課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強佔了台灣，並且殘酷地奴役着台灣人民（電視錄像）

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什麼樣的感受？

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有着一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟

1、請同學們自由讀課文；

（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃並且想一想，能讀的也可以演一演。

（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？

A、當學生讀到第3小節時：

a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

c演一演，做一次自信的鄭成功。

B、學生讀到第4小節時：

a學生先讀、再講為什麼感興趣。

b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

C、學生讀到第4小節時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

D、當學生讀到第5、6小節時：

a先介紹戰鬥的場面。

b學生自由讀課文第五節，再次感受戰鬥經過。（準備講故事）

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰鬥畫面。

d指名學生講故事。

師述：台灣終於回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？台灣人民更加高興，大家一起感受台灣人民對收復台灣的高興心情（聽錄音）。

E、當學生介紹到六到八小節時：

鄭成功不僅收復台灣，而且（引讀）……

（以讀促講）

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤，再指名讀。

c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

1、英雄鄭成功收復台灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什麼方式介紹你的拍攝過程。

4、假如時光會倒流，現在鄭成功還活着，又會對他們説些什麼？

四、課堂小結

1、希望同學長大以後努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。

2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥畫面。

鄭成功教學設計 篇五

一、複習導入。

1、想一想：鄭成功為什麼要收復台灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節。

二、學習課文第4-6小節。

過渡：鄭成功是如何收復台灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？

2、學生交流後板書。

準備工作充分：修造船隻聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十裏風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒着駕着團團圍住鈎住敵艦跳了上去

3、勝利屬於正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節。

①鄭成功的軍隊受到了台灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫台灣同胞的喜悦心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設台灣的？

學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節。

1、齊讀。

2、説説人們為什麼永遠也不會忘記鄭成功？（收復台灣、建設台灣）

鄭成功教學設計 篇六

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2、聽説過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事蹟呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什麼？

課文主要記敍了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復台灣，大力發展生產，建設台灣的歷史事件。

⑸根據提示理清文章脈絡。

初讀了課文，你能説説鄭成功的主要功業是什麼嗎？（一是收復台灣，二是建設台灣）

那麼課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復台灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎麼建設台灣的。）

三、學習課文第1—3小節。

1、指名讀，思考：第1—3小節主要寫什麼？（台灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島台灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了台灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島台灣。（強佔、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現在我們已經知道了鄭成功為什麼要收復台灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”説話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1—3小節。

四、作業佈置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

自由網上學習： 篇七

大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的。過程中，如果有了感受和體會，可以打開自由論壇這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

《鄭成功》教學設計 篇八

[教材簡析]：

《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最後一段概括了課文的主要內容。圍繞着這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復台灣；7——8寫了鄭成功建設台灣。前一件事重點敍述，後一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰鬥”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。

[教學要求]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述課文。

2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。

3、憑藉課文具體的語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

[教學重點]：

通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，並激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

[教學難點]：

拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。

[教具準備]：

相關圖片、文字資料

[教學課時]：

2——3課時

第二部分：教學流程

一、導入新課

1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]

2、關於鄭成功，老師通過上網搜索、閲讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強佔了我國的寶島台灣，對台灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分屍”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人髮指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350餘艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。於1662年將荷蘭侵略者趕出台灣，結束了荷蘭殖民者對台灣長達38年的統治。]

同學們，讀了這段話，有什麼樣的感受？（停頓片刻）當時的台灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記着這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。

二、讀通課文

1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？

[幻燈片3出示：酷 奴 駐 慨 霸 蔽 獸 犁 鐮 洽]

2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然後用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。

3、這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]

你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？

教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。

4、生字能讀正確了，那麼課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。

[幻燈片5出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外

驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗]

這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。

“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太瞭解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是牆角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。

同學們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？

5、生字詞語都能讀正確了，那麼，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。

6、那麼，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。

教師：《鄭成功》這篇課文主要記敍了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復台灣，並大力發展生產，興辦學校，建設台灣的歷史事件。課文的最後一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]

從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復台灣，一件是建設台灣。

三、精讀理解

1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復台灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閲讀感受。

2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地説：“台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”]

（1）、同學們，從這段話中你感受到了什麼？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？

教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復台灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。

（2）、台灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衞温率船隊到達了夷洲，就是今天的台灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去台灣，加強了台灣與祖國大陸的聯繫；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄台灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵佔祖國領土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。

導入新課： 篇九

1、（播放鄭成功收復台灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了台灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

延伸課外： 篇十

1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？

2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課後可以帶着自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來説，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。質疑問難，確定任務上網瀏覽，自主學習交流討論，合作學習激發情感，延伸學習的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。