《趵突泉》教學設計(多篇)
《趵突泉》教學設計 篇一
教學目標:
1.通過看圖和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
第一課時
學習目標:
1.觀察圖畫,初步感知課文;
2.學習課文第一、二自然段。
教學步驟:
(一)導入新課
1.啟發談話:同學們見過泉水嗎?是什麼地方的泉水?能説説你所見到的泉水的樣子嗎?
2.簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門南側,面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建築,現統稱為趵突泉公園,是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米,寬約20米,成長方形。池內有五股泉水,湧量每秒鐘可達1。6立方米。泉水高高湧起,可高達半尺多。2400多年前,我國史書上就有關於它的記載。
(二)檢查預習
1.指名讀“預習”要求,看一共提了幾點要求。
2.點名檢查預習情況,其他同學可補充。
3.自由朗讀課文,注意生字讀音。
(1)“開火車”認讀生字。
(2)熟讀文中帶有生字的詞語。
4.質疑問難、學生相互解答,教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。
(三)圖文對照;初步感知
1.觀察課文插圖,找一找大泉眼和小泉眼。
2.對照畫面朗讀課文,看一看,課文中的哪些內容和畫面內容一致。
(四)再讀課文,讀懂每個自然段
1.自由讀課文,自己試着概括自然段的意思。
2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
(1)講趵突泉是濟南的三大名勝之一。
(2)講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。
(3)講大泉的景色。
(4)講小泉優美動人的姿態。
(五)簡介千佛山、大明湖,讀懂課文一、二自然段
1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2.指讀課文第一自然段。
討論:“現在單講趵突泉”。這句話有什麼作用?
明確:引起下文
3.自由讀第二自然段,用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。(清淺、鮮潔)
4.“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的?
5.討論、交流。
體會趵突泉在濟南風景中所佔的重要位置。
(六)課堂作業
1.熟讀課文,思考課後練習。
2.熟讀生字及帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標:
1.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學步驟:
(一)複習引入
(二)繼續探究課文內容
1.學習第三自然段。
(1)看圖,朗讀課文第三自然段,説説大泉眼在什麼地方,它冒出的泉水是什麼特點。
明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
(2)指讀4~6句,同學們看畫面,體會大泉的美。
(3)點撥:假如你站在趵突泉邊,望着這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會怎樣想?
明確:大自然多麼神奇、多麼偉大。
(4)冬天到來之時,趵突泉的景色美嗎?此時你有怎樣的感覺?
(5)指讀課文第六句。
(6)引導學生展開想象。
(7)設疑激趣,你知道冬天為什麼會出現這樣的景象嗎?
(8)指導學生有感情地朗讀第三自然段。
2.自學第四自然段
(1)出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態?(3)
②小泉給你留下了怎樣的印象?
③你能想象一下小泉的其他姿態嗎?
(2)自讀、勾畫、理解。
(3)教師引讀,體會小泉動態之美。
(池邊還有小泉呢:有的……有的……有的……)
4.引導學生大膽想象,描述小泉的其他姿態。
5.指導學生有感情地朗讀。
(三)總結全文
1.分段朗讀課文。
2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會一下好在什麼地方?
3.學完本文,你最大的感受是什麼?
4.教師小結:作者把趵突泉寫得如此之美,與它平時細緻觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀後,不禁為大自然的神奇力量而感到驚歎,更為祖國秀美的山河而自豪。
(四)延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。
(五)學習生字
1.熟讀文中帶有生字的詞語。
2.組內討論識記生字的方法。
3.教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。
4.學生在田字格內練習生字詞。
(六)佈置作業
1.摘抄自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(七)板書設計
教案點評:
這是本學期所學習的第一篇課文,同時,它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點,利用插圖引導學生反覆朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結合,認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。
《趵突泉》教學設計 篇二
設計理念:面向全體學生,以學生髮展為本。讓學生自主選擇、自主探究,把課堂學習的時空真正還給了學生,把課堂閲讀與課外閲讀結合起來,以充分展示語文教學的生命活力,從而培養他們的創新精神和實踐能力,
教學目標:
l、通過觀察圖畫和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養學生觀察能力、理解能力和表達能力。
3、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重難點:瞭解趵突泉景色的特點,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學時間:兩課時
第一課時
一、故事引入,揭示課題。
師:乾隆皇帝到山東濟南的遊玩時,看到趵突泉的美景,心血來潮,提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。
有人説“沒有這泉,濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這麼美嗎?今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
二、整體感知,捕捉重點。
1、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準,將課文讀通。
2、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
3、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?
4、交流自學情況。
(1)“活水”是指怎樣的水?作者看到的是怎樣的一溪活水?
(2)作者抓住泉水的什麼特點來寫?怎樣寫自己的感受和聯想?(3)課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗和有趣?
三、抓住“單講”,直奔重點。
1、學習第三自然段,對照彩圖,你讀懂了什麼?
2 、體會大泉美。
讀出你最喜歡的描寫大泉美的句子,抓重點詞加以體會。
(1) 出示句子一:“泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼裏往上湧,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。”體會“湧”、“冒”的意思。能將兩個詞調換嗎?
(2)放圖像,感受大泉的動態美,體會作者用詞之精妙。
(3)句子比較。
a. 三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那麼晶瑩,那麼活潑,好象永遠不知疲倦。
b.三個水柱……沒晝沒夜地冒,永遠不知疲倦。
提問:這兩個句子能否突出大泉不停地湧出呢?
提問:你明白泉水為什麼“永遠那麼晶瑩,那麼活潑,好象永遠不知疲倦”嗎?
(4) 作者寫“要是冬天來玩就更好了------”為什麼?讀句子想想好在哪裏?練讀描寫大泉精彩的句子,體味情感,在背誦中體驗美,再現美。
a、自由朗讀。給學生創造知識內化過程。
b. 指導朗讀。這一環節由教師範讀,要在技巧方面給予示範、指導,讓學生練説描述大泉的美。
四、研讀討論,領悟特點。
1.默讀第四段課文,畫出描寫小泉樣子的重點詞語,抓住“數不清”理解小泉多,小泉有不同的姿態。
3、再讀課文,説出“數不清”的原因。
3.理解“在陽光照射下------“這個句子。
五、區別比較,感悟異同。
1、自由讀第三、四自然段,找出描寫大泉和小泉的詞語,説出有什麼不同。
2.朗誦強化:體會大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及裏的觀察方法。
六、積累:
1、識記、書寫生字。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計:
趵突泉
大泉:晝夜翻滾 神祕境界 氣勢美
小泉:有的…有的…有的……形態美
自然的偉大
第二課時
一、研讀。背誦自己喜歡的段落。
二、賞讀。説説自己喜歡的原因。
三、結合實踐,訓練能力。
1、學寫解説詞。《趵突泉》目前已是旅遊勝地,請你配上適當的解説詞,寫清楚導遊的身份,旅遊的地方,以及這地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。
2、做導遊。這是解説詞的一個延伸,要求學生自己組成“旅遊團”,自我推薦嘗試當導遊,全程陪同作解説。
四、開放閲讀,昇華主題。
1、課件出示課外閲讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什麼泉多》等,讓學生閲讀。
2、交流課前收集的有關天下第一泉及千佛山、大明湖的資料。
3、小結:
泉,在我們生活的環境中並不陌生。然而,在語言大師老舍爺爺的筆下卻顯得那麼美。大自然是我們賴以生存的環境。這正説明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去觀察感受,就能像老舍爺爺一樣--不但能發現美,欣賞美,而且能創造美。
五、總結擴展,激趣深化。
同學們,我們偉大的祖國山水壯美,不僅有濟南的趵突泉,你知道還有哪些嗎?
(甲天下的桂林山水,黃山的奇鬆怪石,牡丹江的鏡泊湖,金華的雙龍洞……)
《趵突泉》教學設計 篇三
一、本課分析:
這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態,重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
學習這篇課文的目的,是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,學習和體會作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
二、教學目標
1、學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學重難點
瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
三、教學方法:看圖,師生合作探究
四、課時安排:兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣,引入課題
1、出示圖畫,你知道圖上畫的是什麼地方的景色?你是哪兒知道的?
2、老師介紹趵突泉:趵突泉公園位於濟南市中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉,為濼水之源,至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,三窟併發,聲如隱雷,“泉源上奮,水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕樑畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹:老舍(1899—1966)小説家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。 1922年到天津南開學校中學部任教,並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
二、對照圖畫,初讀課文。
1、讀課文,瞭解大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
4、請學生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
三、整體感知,質疑問難
1. 理清文章順序,抓住文章重點。
(西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點:對大泉、小泉的描寫)
(1)既然濟南有三大名勝,作者為什麼“單講趵突泉”?
(2)假如沒有這泉,濟南真的會失去一半的美嗎?
假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,從作者的感受中,可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式,學生填寫:假如沒有這大大小小的泉,濟南定會丟失(全部的美)。
(3)大泉、小泉各有什麼特點?
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,説説你為什麼喜歡。
第二課時
一、複習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文,思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什麼特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學生髮言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內容。
1、學習第三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什麼?從文中找出一句話來概括。
(3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
(4)討論重點句子:
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”
“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,從三個大泉的噴湧、翻滾中,作者感受到了大自然的偉大力量,“不敢正眼去看”,是對大自然的敬畏,表現三個大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中,我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學習第四自然段。
(1)自學:(標出這段共有幾句話,是按什麼順序寫的)
(2)齊讀這一部分
(3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什麼會有這些不同?
作者運用比喻手法來寫小泉,既表現了小泉的特點,又表達了自己的獨特感受。小泉冒水,作者覺得有的像大魚吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中,我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什麼作用:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?
老師提示,,小泉中有叫金線泉的,會是什麼樣子的?有叫螺螄泉的,又會是什麼樣子的?
(4)這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,並討論。
三、合作探究,感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語,説説各有什麼不同?
四、朗讀指導:大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美,朗讀要有一定的氣勢;小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美,要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,有一句是寫冬天大泉的情景:“冬天更好,……神祕的境界”,要讀得輕些、慢些,彷彿真的進入一種神祕的境界。
五、總結全文,激趣深化
同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多有名的風景區,就名泉來説,除了濟南的趵突泉,你還知道有哪些名泉?(無錫的二泉映月,杭州的虎跳泉)
六、課後反思:
趵突泉優秀教學設計 篇四
一、本課分析:
這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態,重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
二、教學目標
1、學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學重難點
瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
三、教學方法:
看圖,師生合作探究
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣,引入課題
1、出示圖畫,你知道圖上畫的是什麼地方的景色?你是哪兒知道的?
2、老師介紹趵突泉:趵突泉公園位於濟南市中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉,為濼水之源,至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,三窟併發,聲如隱雷,“泉源上奮,水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕樑畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3。作者介紹:老舍(1899—1966)小説家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教,並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
二、對照圖畫,初讀課文。
1、讀課文,瞭解大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
4、請學生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
三、整體感知,質疑問難
1。理清文章順序,抓住文章重點。
(西門橋――溪活水――大泉――小泉重點:對大泉、小泉的描寫)
(1)既然濟南有三大名勝,作者為什麼“單講趵突泉”?
(2)假如沒有這泉,濟南真的會失去一半的美嗎?
假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,從作者的感受中,可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式,學生填寫:假如沒有這大大小小的泉,濟南定會丟失(全部的美)。
(3)大泉、小泉各有什麼特點?
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,説説你為什麼喜歡。
第二課時
一、複習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文,思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什麼特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學生髮言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內容。
1、學習第三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什麼?從文中找出一句話來概括。
(3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
(4)討論重點句子:
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”
“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,從三個大泉的噴湧、翻滾中,作者感受到了大自然的偉大力量,“不敢正眼去看”,是對大自然的敬畏,表現三個大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中,我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學習第四自然段。
(1)自學:(標出這段共有幾句話,是按什麼順序寫的)
(2)齊讀這一部分
(3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什麼會有這些不同?
作者運用比喻手法來寫小泉,既表現了小泉的特點,又表達了自己的獨特感受。小泉冒水,作者覺得有的像大魚吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中,我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什麼作用:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?
老師提示,,小泉中有叫金線泉的,會是什麼樣子的?有叫螺螄泉的,又會是什麼樣子的?
(4)這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,並討論。
三、合作探究,感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語,説説各有什麼不同?
四、朗讀指導:大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美,朗讀要有一定的氣勢;小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美,要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,有一句是寫冬天大泉的情景:“冬天更好,……神祕的境界”,要讀得輕些、慢些,彷彿真的進入一種神祕的境界。
五、總結全文,激趣深化
同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多有名的風景區,就名泉來説,除了濟南的趵突泉,你還知道有哪些名泉?(無錫的二泉映月,杭州的虎跳泉)
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