《木蘭詩》教學反思
我教授的是七年級語文,所選題目是《木蘭詩》。七年級第二單元共五篇課文,多樣的體裁表達的都是愛國主義主題,《木蘭詩》是一首南北朝時北方的樂府民歌,內容邏輯清楚,語言簡潔生動,所以我採取的是小組合作和翻轉課堂的教學方法。
為了更好的實現教學目標,我本節課的教學思路是引導學生朗讀詩歌、瞭解情節、疏通文意。課前我和學生做了充足的準備,所以整節課非常流暢,學生們反應和課堂學習效果也不錯。我簡單總結下這節課的優點:
優點一是對本節課教材的處理十分適合七年級學生,課件邏輯清晰,語言準確,給學生良好的引導。教學過程乾淨利落,並且對於切入點的選擇,實際上是教師對於教材的分析和教學目標的選擇,更是教師教學理念的外在表現。把“通過閲讀原文,分析人物形象”作為本次教學的突破口是比較成功的。
優點二是這節課的教學方法是小組合作和翻轉課堂相結合。小組合作充分調動了學生的積極性,對於譯文的翻譯學生們理解更透徹。翻轉課堂真正實現了有效的合作學習,學生互幫互助,有明確的合作要求和合作目標,避免了小組合作的形式化和同質化,討論的成果呈現了多元化,促進了學習的實效。
同時,我也發現了需要改進的幾個方面:
首先,課堂導入過於單一,只是應用了複習導入,學生進入課堂速度慢,不能迅速抓住學生學習的興趣,這樣在以後的教學中可能會影響學生學習的積極性和對知識的掌握。
其次,因為是跨學科教學對於語文教材的研讀不夠細緻、教學基本架構理解不夠透徹、教學重難點把握不夠準確。
接下來我的努力方向:
首先,夯實基礎,重點把握和研讀教材,多向有經驗的教師請教,書寫教學分析和設計,主要從教什麼和學什麼兩個方面入手,突出重難點並且有效解決學生可能存在的問題。
其次,分析學情,主義課堂反饋和課下複習,深入學生思想,總結差距,講練結合,讓學生學會、學懂、學通。
翻轉課堂是教師有效指導和有效調控,學生提前預習和把握主動權,使學生成為課堂的主人,這樣做學生自己組織學習,個體意識能夠有效激發出來,我在以後的教學中,將會取長補短,讓課堂變得更紮實有效。
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