新時代思政課程改革心得體會
新時代思政課程改革心得體會
重視的程度:十八大以來包括這次的新時代思政課改革措施,都足以可見黨和國家對我們這門課程的重視,我們學校書記專門負責制,過去也做了很多的嘗試和改革,應該説在宣傳的廣度和普遍性上做的很好取得了很好的成績,但是對於學生個體這種精細化的工作還比較薄弱,馬克思説,人的本質屬性在於社會性,每一個個體都是獨特的、鮮活的、複雜的,所以思政課要有温度,關注學生個體的感受和體驗,要有温度,是指我們前面講的價值引領,而價值引領除了要讓大家有信心、有希望外,還應關注學生的情感與體驗。我個人感覺實現這一點的前提,是老師本身要具有人文情懷,主體意識和悲憫之心,當你在課堂中的話語,行為本身具有温度和濃烈的人文情感時,學生一定能感覺的到。
堅守學生視野與立場。當老師久了,就容易忘記我們當初坐在下面的時候喜歡聽什麼樣的課,尊重什麼樣的老師;就容易開始抱怨學生的不好伺候,難管理和非理性。學生當然不會永遠是理性的,但我們不應否定大部分學生在大部分時候知道自己的需求,能判斷教師的好壞。否認這一點,就是為自己找藉口。所以我覺得尊重學生,要從尊重學生的理性和需求開始;當我們做到了這一點,我們就能容易實現第二點:將抽象的問題具體化,將具體的問題主體化,即讓我們的知識與學生的情感和經驗世界產生共鳴,最終要落腳到學生的興趣點、關注點和焦慮點;而做到了這一點,我們就很容易實現第三點:將教材體系轉化為教學體系,將教學體系與學生的認知體系和生活體系對接。從而實現從教師單主體向教師和學生雙主體的轉變,最終實現教學改變學生、服務學生的目的。
又要注重教學方式方法的創新,即提升師藝。實際上,大多數學生對思想政治理論課並不重視,甚至唯恐避之不及。但大學期間正是學生人世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期,怎麼引導他們扣好人生的第一粒釦子,就必須要讓教學內容以學生喜聞樂見的方式去呈現,真正地入腦入心,讓學生有“獲得感”。所以提升師藝意味着要結合學生的專業特點,努力將思政教育的“鹽”與專業教育的“湯”相融合,讓思政課潤物無聲地給予學生人生的啟迪、智慧的光芒和精神的力量。
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