願我能做學生心理的支持者

做學生心理的支持者

馬王彥

今天在196班上英語課，我首先範讀了新單詞，又進行了領讀，覺得大家應該差不多會了，然後讓同學們自己依次教單詞。輪到尹吉輝教了，5個單詞磕磕絆絆教完，花了總不下4-5分鐘，大家已是很不耐煩，尹吉輝也是硬着頭皮讀的一頭汗水。瞧他紅着臉，低着頭的模樣，我知道他已為剛才沒認真學後悔了（我剛才看見他在學單詞時心不在焉）。我把他請上講台，對全班同學説：“尹吉輝同學讀的沒有大家好，但他不氣餒，堅持把單詞教完。老師堅信，只要有這份堅持到底的精神，他一定能把英語學好。老師現在要單獨教他一個學英語的好方法。”説完就俯下身子，在他耳朵邊小聲説了幾句，尹吉輝聽了直點頭，在同學們好奇又羨慕的目光中高高興興地走回了座位。後來，他的英語成績有了很大進步。其實，我當時就只説了兩句很平常的話：“上課認真聽講，你就能學的比較好，記住了嗎？”

我覺得，作為一名教師，要相信自己的學生，不放棄每一個孩子，在課堂上給他們多一份親切，一點自尊，一片希望，他們會學的更快樂，活的更幸福。教師一種支持的，理解的，温暖的目光，一句適度誇張的讚許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿温暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學生獲取心理上的支持。

願教師能做學生心理的支持者！

願我能做學生心理的支持者！

願我女兒的教師能做我女兒心理的支持者！