《搭船的鳥》教學反思
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《搭船的鳥》選自三年級上冊習作單元,本單元的教學有兩個學習要求,一是體會作者怎樣留心觀察事物的,二是仔細觀察,把觀察所得寫下來。
《搭船的鳥》這篇精讀課文內容淺顯而富有童趣,作者以兒童的口吻和視角,來寫自己觀察到的自然中的景象,文章語言簡練優美,特別是生動形象的刻畫了翠鳥捕魚時的敏捷、靈動,是人讀之翠鳥的捕魚時的狀態躍然紙上,使人讀之念念不忘。這篇課文意在引導學生體會作者觀察方法,讓學生學會觀察,為接下來的習作打好基礎。
為實現本單元的教學目標,我在本課中採用了以下環節:第一:整體感知,瞭解內容。通過學生自由朗讀,教師範讀,播放讀書視頻等方式,讓學生整體瞭解作者觀察到那些事物。第二:聚焦外形,習得方法。整堂課以第二自然段外形描寫為主,通過抓關鍵顏色詞語,引導學生明確在作者在觀察描寫翠鳥外形時抓住了最有特點的顏色,而後,通過交換圖片,進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。通過以上方法,一環扣一環,為學生搭建語言支架,理解作者是怎樣細緻觀察並將觀察所得寫下來的。第三:配合動作,感悟朗讀。在學習翠鳥捕魚這一段時,為了讓學生感受到他的動作靈敏,是一個捕魚能手,我先讓學生自己理解:沒一會衝進吞的意思,並通過視頻連線的方式進行展示,然後再利用多媒體工具,對翠鳥捕魚時的動作進行慢鏡頭展示,再讓學生一遍又一遍的朗讀課文,在朗讀課文的過程中感受作者語言運用的精妙之處。
當然,在本課的教學中,仍然存在一些不足之處。
1、受到網課的限制,一些本該小組討論的環節只能讓學生自己思考,例如:在學習翠鳥外形時,提出問題:翠鳥給你留下了怎樣的印象?未能進行小組討論,缺乏自我探索的過程。
2、在培養孩子提取信息能力方面略顯不足。在學完課文後,應放手讓學生自主提取信息,填寫資料卡。
通過本節課的教學,使我懂得教學相長,應該真正把課堂還給學生,學生才能更加學有所獲。
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