用心理學增加課堂趣味性的那些小事
用心理學增加課堂趣味性的那些小事
從九月開學到現在,學生基本改掉了假期綜合症,不再那麼懶散,大部分學生都已進入緊張的學習狀態。再加上經過入學測試,月考,周測各種考試,面對自己飄忽不定的成績,學生們開始焦慮。雖説一直在強調“雙減”,可事實上高中生不僅要面對繁重的學習任務,而且要承受父母和社會等附加的升學壓力,心理負擔明顯加重。由於高中生的性格還處於形成期,面對超負荷的心理壓力,高中生極易出現心理疾病。故對高中生實施有效疏導,對其實施心理健康教育,顯得極為重要。為了增加課堂的趣味性,我通過添加適當幽默風趣的語言,讓學生對英語學習產生興趣的同時,舒緩學生的心理壓力。
由於家庭教育的缺失,以及受社會不良風氣的影響,加上我們已經進入了互聯網時代,發達的自媒體給學生提供了很多消極的情緒,加上高中生特殊的心理歷程,使得高中生的價值觀會出現偏差。縱觀古今,教師的任務不僅僅是傳授知識,更多的是培養人才。教書和育人緊密相關。因此,在關注學生成績的同時,也應關注學生的心理建設,開展積極有效的心理學課程,培養高中生健康的積極的心理取向及價值觀。傳統的心理健康教育由於教育方式落後,無法激發學生的學習興趣,故效果不明顯,而採取幽默心理學的教學方法,不但能通過風趣的語言將心理健康知識傳授給學生,而且還能博得學生歡笑,舒緩其心理壓力,提高教學效率,促使高中生的心理健康穩定發展。
而幽默也分很多種,比如社會性幽默、自勵性幽默、敵對性幽默和回彈性幽默這四種。其中社會性幽默是指在社會交際活動中運用的幽默,其主要作用為活躍氣氛、促進交流、維繫融洽的交際關係;自勵性幽默指的是當人們處於比較尷尬的場景下,進行自我嘲諷和自我讚美等,以改變自己被動的場面,掌握主動發言權;敵對性幽默是指充分利用某個人的缺陷或過錯,活躍氣氛且打破尷尬的場面,消除在場人員的負面情緒,調動主動性;回彈性幽默指的是利用富有智慧的笑話或故事等,嘲諷他人,而緩解自己所處的尷尬場景。在對高中生進行心理健康教育時,可充分利用以上幾個幽默技巧,讓學生學會通過幽默的言行,緩解自身的壓力或者尷尬場景,並樹立正確的價值觀和健康的心理觀。
我是採用舉例子的方式,拿自己説事,當我在高中的時候,考試考的不理想的時候,是怎樣採取自勵性的幽默的語言,化解此種狀態下的各種情緒的。製造契機為學生設計尷尬的場景,讓其也通過幽默方式,緩解自身壓力和尷尬心態。也會用把學生做為講解單詞短語造句子的“主語”來提高課堂效率及課堂參與度。
幽默的言行,不但能促進社會的和諧發展,也能融洽學生的人際關係。但是,教師在心理健康教育中進行幽默教學,需讓學生理解真正的幽默,不能讓學生認為,幽默等同於譁眾取寵或者戲弄、嘲諷,而是將幽默看作一種品質,其不但能緩解同學之間的矛盾,而且能舒緩自身壓力,提高學生的生活質量。
幽默作為一個人格特徵,包含了樂觀、開朗、向善、積極等特質。學習幽默,能夠培養高尚的情趣和樂觀的信念。笑對人生,活得灑脱些,開朗樂觀些。幽默可以帶給人快樂,可以給學生帶來快樂的心理機制,從而更好的利用積極情緒面對接下來的學習生活。
-
高三數學複習經驗心得
高三數學複習經驗2022-2023學年本人擔任高三(8)班,(12)班兩個理科班的數學教學工作,這兩個理科班都是高三新接的,基礎薄弱,學習數學的習慣、興趣、信心和方法都不盡人意,所以這一年的工作主要是和學生一起持之以恆地堅持學習數學。回顧高三這一年複習的全過程,總結經驗與...
-
淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能
聚焦教師專業素養提升推進教育高質量發展——淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能2021年8月,國家教育部“雙減”政策正式實施,各地各校貫徹執行政策也紛紛落地,這是時代發展的必然趨勢,也是教育改革發展的必然選擇,更是學生健康成長和廣大人民羣眾的熱切期盼...
-
數學教學論心得體會參考多篇
數學教學論心得體會篇1高一:徐鵬雲一直以來,我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學生學好數學,通向大學聯考成功之路。在一段時期的實踐中,我發現學生在學習過程中存在着幾點問題:1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善於擠時間,獨立動手能力比較...
-
媒體教學培訓心得多篇
媒體教學培訓心得篇1一、學校概況王文明中學是一所公辦農村初級中學,地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽江鎮。學校創辦於1957年,原名陽江中學,1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書記王文明烈士,經教育行政門批准更名為王文明中學。學校佔地面積39960平方米...