《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教學方案
1課時
【教學目標】
1.瞭解海倫·凱勒的人生經歷,感悟海倫·凱勒克服困難的不易和堅持學習的熱情。
2.繼續學習默讀的方法,整體把握文章內容。
3.感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。
【教學重點】
1.繼續學習默讀的方法,整體把握文章內容。
2.感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。
【教學難點】
感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。
【教學過程】
一、課程導入
觀看《千手觀音》視頻,想一想這表演着和我們有什麼不一樣?是什麼讓他們完成了如此精彩的一次表演?(請同學回答)
這些表演者其實是聾啞人,他們通過無數次練習,力求完美,在耐心而有高超技巧的導演指導下,完成了如此一場視聽盛宴。
設計意圖:觀看《千手觀音》視頻,感受聾啞人通過無數次的練習,堅持不懈,力求完美,在藝術節目中綻放屬於自己的光彩。並引導學生們聯想到今天課文的主人公聾啞人海倫凱勒。
二、檢測生詞
請兩個同學上來完成生詞測試小遊戲,看誰點的又快又準。(提醒計分員加分)
班級一起朗讀生詞。
開小火車讓同學上來完成“成語火箭”。(提醒計分員加分)
設計意圖:瞭解熟悉課文內容,提高學生的概括能力。
遊戲環節
用手“聽”話
請同學上台,老師在學生手上寫字,讓學生感受是否能辨別出來。(內容可以是簡單的漢子和數字,第一遍可以寫慢一點,後面寫快一點。)
設計意圖:讓學生感受到莎莉文老師教學技術的高超,靈活,才能讓海倫通過這樣的教學方式也能與常人一樣學習知識。海倫對於學習的熱情與積極性也讓她成功克服困難,積累知識。
(二)合作探究
1.探究任務
讀了本文,你認為莎莉文是怎麼樣一個老師?海倫又是怎麼樣一個學生?
2.探究方法
(1)自由默讀課文,勾畫出體現莎莉文老師的“教育”的詞句。
(2)小組討論交流:根據勾畫的詞句,想象每個場景,體會莎莉文老師的言行對“我”的影響和產生的作用。隨文批註,記錄討論要點和結論。
(3)小組結合以上分析,概括莎莉文老師的形象。
(4)小組派代表分享小組結論,全班一起交流。
3.成果展示
(聯繫原文説説自己的想法,言之有理即可)
莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。
設計意圖:自讀、勾畫莎莉文老師教育過程和事件,感受莎莉文老師的形象和高超的教育藝術。
(三)探究課文標題
談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解?(為什麼海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”?)
字面上:重新塑造生命、重新獲得生命。
深層意義:文中指在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
情感上:莎莉文老師是再塑生命的人,表達了作者對老師無比的敬愛和感激。
五、課堂小結
這節課我們通過莎莉文老師教育“我”的一些事件,感受到莎莉文老師的愛心、耐心、慧心,也感受到其高超的教育藝術。
海倫成為不平凡的人,與莎莉文老師的教育密不可分,但也是她的主觀努力的結果。海倫·凱勒用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。
請大家列舉古今中外一些身殘志堅的殘疾人事例。
老師進行補充:貝多芬,斯蒂芬·威廉·霍金,史鐵生,瞎子阿炳(結合視頻)
最後送給大家一段話:人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際,他能夠説:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而鬥爭。”
——《鋼鐵是怎樣煉成的》
六、佈置作業
1.摘抄今天的名人事例,之後可以用於作文寫作。
2.課外閲讀《假如給我三天光明》或者《海倫•凱勒自傳》,並且進行好詞好句摘抄,可以打印。
【板書設計】
再塑生命的人
海倫·凱勒
再塑生命
莎莉文老師海倫凱勒
愛心,耐心,高超的教育技術刻苦,認真,堅持不懈的認真學習
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