國小二年級語文《找春天》教案精品多篇
國小二年級語文下冊找春天的教案設計 篇一
教學目標
1.説出春天大自然的變化,並注意説出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序説清楚。
3.説話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語:小朋友,前邊大家學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪裏?(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、大家身邊……
二、説春天。
你們喜歡春天嗎?為什麼喜歡?(請幾個學生簡單説)
網站簡介
既然大家都説春天很美,那麼今天這堂課就讓大家一起來説説春天好嗎?
這次説話有三個要求,請大家看着電腦跟老師讀一讀,然後請大家在説的時候記住按要求完成,比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都讚美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生説幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家説好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒説話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)
現在你們看完了,就讓大家比一比誰説的春天美,好嗎?春天來了,大家去公園看到了什麼?(用一句或幾句説説,要按要求説。)
大家剛才説得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什麼?(學生看電腦,觀察公園景色,然後同桌互説。)
春天來了,大家在田野看到了什麼?(用一兩句話説説,教師隨時糾正。)説完後,再次看電腦,讓學生互説。最後指名説。
春天來了,在大家身邊,你們看到的春天是什麼樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備説話。)學生開始説話,教師隨時指導。
在春天裏,你除了剛才説的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天説得真好,那誰能給大家剛才説的內容加上一個題目?看誰説的題目最好?(教師板書題目)
三、指名説話。
小朋友,現在大家要來比一比誰説的春天的景色最多、最美,但要按要求説,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然後教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想説的春天的某一地方,按順序説出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名説,師生評議。
剛才的幾位小朋友説得很好,但電腦裏也有三篇文章,讓大家一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪裏。
國小二年級語文《找春天》教案 篇二
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:
會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:
體會春天美景。
教學類型:
精讀課。
教學準備:
掛圖,錄音。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看
2、你們看到了什麼?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身後,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發現。
1、春天在什麼地方呢?你們聽(師範讀或錄音範讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”
2、“探出頭來”是什麼樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什麼樣的呢?
生:做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來誇誇他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;
二、強化感受,昇華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來讚美它吧!]
四、板書設計:
部編版國小二年級下冊語文《找春天》教案 篇三
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞,會認13個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養學生在學習過程中的合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景。
【情感態度與價值觀】
熱愛春天,願意去觀察、發現。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字,感情朗讀。
2.合作與探究,理解課文內容,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師範讀或由會讀的同學朗讀,再説説早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。
二、檢查預習
過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。出示預習提示:
A.結合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子,讀準節奏和停頓。
1.我們在哪裏找到了春天?(學生試説:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那裏找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學生試説:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,藉助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
衝 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語,如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導:“衝”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“衝、蕩、杏”是後鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏
指名讀第三、四行詞語 自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導:“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為後鼻音。輕聲“風箏”等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這麼好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
(1)田字格課件出示:衝 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏
讓學生仔細觀察字形結構,指名説。
(2)教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結構,左窄右寬,右邊是個“卯”。
“蕩”上下結構,第七筆是橫折折折鈎。
“桃”字第八筆是豎彎鈎,不是斜勾。
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(4)展評學生的書寫。
三、複習鞏固
1.小遊戲,送詞語寶寶回家。
(1)春天像個害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(盪鞦韆),在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2.同學們,這節課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。
小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
(一)複習舊知,導入新課
教師檢查學生的識字情況,(出示詞語卡片)
學生認讀生字,詞語。學生開火車讀生字並選一生詞説一句話。
(二)圖文對照,讀中感悟
1.學習第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現在是懷着什麼樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶着這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀後評價悟出應把“脱”、“衝”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2.請大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什麼了(一個害羞的小姑娘)。
這個害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關的句子再讀一讀。(學生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學生想想每個自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點藉助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
(三)合作學習,探究新知
出示學習提示:
A.自由選擇學習夥伴。
B.自由朗讀學習內容,找出你喜歡的句子,並説説你喜歡的原因。
C.與夥伴交流學習體會。
D.有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識,相互評價。(師相機點撥,突破難點。)
學習第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最後一段吧!(激情齊讀最後一個自然段。)
1.朗讀後填空:
春天來了!我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在( )上搖啊搖;她在( )、( )嘴裏叫,在( )、( )枝頭笑……
2.指導重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。
(四)拓展課文,強化感受
同學們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點點綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機,你還能從哪兒找到春天呢?説給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣着穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從温暖的陽光、温柔的風身上找到春天。)
(五)總結全文,昇華主題
春天在哪裏,春天在哪裏,春天就在你們的眼睛裏……同學們,讓我們齊唱《春天在哪裏》這首歌來結束這節課的學習吧。
板書設計
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
國小二年級語文下冊找春天的教案設計 篇四
[教學目標]
1、會認“脱、襖”等14個生字,會寫“衝、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
[教學重難點]
1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
[教學課時]
第一課時
[教學過程]
一、創設情境,導入新課
(播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導:第一組詞語表示事物名稱,可採用圖片,聯繫生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。
4、師範讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢?
(學生説出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶着怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什麼呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悦的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位,找關鍵筆畫。
2、教師範寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅,教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野裏尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
[教學反思]
開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》,讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨後,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。
《找春天》二年級教案 篇五
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
教學準備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書 :春天。
隨着樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子,檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什麼發現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脱掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪裏?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機出示填空題:
( ),那是春天的'眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什麼疑問,在小組裏提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天,她還會在哪裏呢?
朗讀第3句。“ 她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,教師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像教師一樣説幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園裏去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天裏的發現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閲讀
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裏帶着甜味,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢裏,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。
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