高中語文《裝在套子裏的人》教學教案精品多篇

高中語文《裝在套子裏的人》教學教案 篇一

教學目標：

1、瞭解本文的作者及寫作背景。

2、從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

3、理解本文詼諧諷刺的語言藝術。

二、教學重難點：

1、從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

2、理解本文詼諧諷刺的語言藝術。

三、教學過程：

（一）導入

諷刺詩《“老掌櫃”難捨芭蕉扇》

陳顯榮

要我換電扇，且慢復且慢！

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲鬆，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫院。

還是穩妥點，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗！

這位難捨芭蕉扇，懼怕電風扇的老掌櫃，是一位老實本分的小市民，他封閉守舊，膽小怕事，害怕接受新事物。在19世紀的俄國，也有一個這樣的人，思想保守、頑固，害怕新事物，總喜歡把自己裝在套子裏，他是誰呢？他就是別里科夫。下面就讓我們一起來學習契訶夫的《裝在套子裏的人》。

（二）學案反饋

呈現學案做題情況及答案

（三）檢查預習

請同學起來讀出字音：契訶（ hē）夫 憎（ zēng ）惡 噩（è ）夢

祈禱（ qí）（dǎo ）安然無恙（yàng ）

字音拓展：和好（hé） 曲高和寡（hé ） 和麪（huó ） 和稀泥（huò ） 暖和（huo ）

（四）作者簡介

本文作者是 契訶夫 ，他是19世紀末 俄 國偉大的批判現實主義作家。其作品大多取材於中等階層的小人物的平凡生活，採用詼諧幽默的筆調深刻地揭露了俄國社會的各種病態，猛烈抨擊了沙皇專制制度。契訶夫的代表作是 《變色龍》 、《裝在套子裏的人》 ，前者成為見風使舵、善於變相、投機鑽營者的代名詞，後者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象徵。與美國 歐亨利 、法國 莫泊桑 並稱為“世界三大短篇之説之王”。

（五）快速瀏覽課文，並思考以下兩個問題：

1、裝在套子裏的人身上有哪些套子？

2、他是一個怎樣的人？

（六）深入研讀

1、望其形：別里科夫日常生活中有哪些表現？

2、聞其言：別里科夫平時最愛説哪些話？

高中語文《裝在套子裏的人》教學教案 篇二

教學目標：

1、瞭解作品創作的時代背景，即19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。

2、培養學生分析小説人物形象的能力。

3、學習本文運用肖像描寫、語言描寫、細節描寫等塑造人物的方法。

教學重點：

1、利用插圖及文本找“套子”。

2、理解別里科夫的典型形象與時代背景的關係。

教學難點：

1、別里科夫為什麼能轄制全城？

2、分析別里科夫的性格特徵及時代意義

教學方法：

1、引導學生反覆閲讀，找出表現別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時代意義。

2、研究性學習，聯繫實際，擴展作品豐富的內涵，啟發學生多維思考作品折射出的現實意義。

課時安排：

一課時

教學步驟：

設置情境，激情導入：

咱們同學中有沒有參加過葬禮的？你當時的心情是什麼樣的？

心情一般都是非常哀傷與悲痛的，可是生活中就有這麼一個人，他的死卻使人覺得是一件大快人心的事情，我們不禁要問，他生前到底是一個什麼樣的人呢？為什麼人們對於他的死會有如此的態度呢？今天就讓我們一起來揭開這個謎底。（打開多媒體）

教學過程，質疑討論：

下面我們來看一下他生前的照片，談談“別里科夫”是怎樣的一個形象，談談自己的感受。

（讓學生結合插圖找出別里科夫身上有形的套子）

有形的套子主要指生活方面的：

衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領裏；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。

生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統統裝在套子裏；一坐上馬車，總要支起車棚；睡覺矇頭；卧室像箱子，牀上掛帳子。

2、除了加在別里科夫身上有形的套子外，還有沒有其他的套子存在，下面同學們再回到課本上找一找，看看課本上別里科夫的形象是怎樣描述的？

（在課本上找出加在別里科夫身上的套子還有無形的套子）

無形的套子主要指思想方面的：

喜歡歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規矩的事悶悶不樂；他經常説的一句話是“千萬別鬧出什麼亂子來。”

(師)所有的這些特徵都表明他是一個典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行為方式。無論什麼天氣，他出門的時候總是套着雨靴，帶着雨傘，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏執的心理特徵，他想給自己安上一個精神外殼，縮回過去，縮回古代，免受現實生活的刺激；他像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常規以外的東西。讓我們覺得別里科夫不止是具有怪癖，簡直就是一個精神病患者了。他的語言套子似乎是最為“標準”“規範”的了。那句著名的口頭禪“千萬別鬧出什麼亂子”響徹他的一生，成了他的生活態度。這一套子禁錮着他，一直到死也沒有解脱。

3、老師有一個疑問：他為什麼要把自己裝在套子裏呢？

別里科夫之所以把自己裝在套子裏，是因為他頑固地維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新生和進步的事物，因循守舊，保守反動。

4、我們都説愛情的魔力是神奇的，可以使冷酷的人變得温柔，使絕望的人又重燃希望之火，那麼當神奇的愛情從天而降砸向別里科夫的時候，有沒有打破這個套子呢？

（找同學複述愛情情節）

華連卡是一個快樂活潑開朗的，具有新思想，充滿生命力的人物，敢想敢説敢做，如騎車事件，代表了一種新生的進步力量；相比較而然別里科夫則是一個封閉、懷舊、膽小多疑、性情孤僻的人，這樣兩個水火不相容的人，他們的愛情註定會以悲劇收場，就連愛情之劍都無法射穿裹在別里科夫身上的“套子”，可見這個“套子”實在是頑固不化，已經不能讓他回到正常的生活中來了。

5、他不僅把自己裝在套子裏，還擴大套子的外延，去套他周圍的人、學校以至全城都被他轄制了十幾年，他僅僅是一個普通的教師，為什麼他的威力會那麼大呢？請同學找一找相關的段落。

“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當着他的面不敢吃葷，也不敢打牌。不敢大聲説話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢賙濟窮人，不敢教人唸書寫字……”

我們説整個城市的人們是被一種恐懼籠罩着，就連別里科夫也是時時刻刻生活在一種恐懼當中，過着人不人鬼不鬼的生活，恐懼使他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產生的根源是滲透在人骨子裏的奴性和漠然，這一切都是誰造成的呢？讓我們來了解一下當時的社會環境：

（多媒體投出背景介紹）

這篇小説反映了十九世紀末沙皇俄國的黑暗現實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，並付諸行動。面對洶湧的變革浪潮，沙皇政府採取一切暴力手段鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密佈，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。

通過背景補充我們知道，之所以別里科夫能轄制全城，是因為他的背後有強大的沙皇統治作為後盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護舊制度舊思想。

6、假如我是一個法制日報的記者，想現場採訪一下參加別里科夫葬禮的人，對於別里科夫的死是一件大快人心的事，人們為什麼不敲鑼打鼓地慶賀呢？為什麼説生活還那樣壓抑、沉悶呢？（用文中的話就可以回答這個問題，找同學讀一下）

“雖然埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子裏的人，卻還有很多，將來也不知道還有多少呢！”別里科夫代表的是一類人的形象。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。説明只要沙皇專制制度存在，就會有象別里科夫那樣的套中人存在。要消滅這種裝在套子裏的膽小、保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應該勇於創新，適應新的環境和新的潮流，這樣才能跟上時代的潮流。

遷移訓練：

高中語文《裝在套子裏的人》教學教案 篇三

教學目標？：

1、正確認識別里科夫人物形象及其社會意義。

2、作品中幽默諷刺藝術手法的運用。？

重、難點？：作品用幽默諷刺藝術手法呈現的人物形象及其社會意義。

教學方法？：誦讀、研討？、歸納

？教學過程？

一、導入新課？

二、查詞典完成下列詞語解釋？

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）？歹毒：（陰險狠毒）

譏誚（冷言冷語嘲諷）？安然無恙：（平安，沒有什麼毛病和事故）？

賙濟：（給窮困的人以物質上的幫助）？

三、解題和介紹創作背景。？

“裝在套子裏的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小説中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨着日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衞道士，也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小説就是為了揭露和諷刺這種人醜惡的本質。？

四、結構分析？