九色鹿教案精品多篇
色鹿教案 篇一
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命,並不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調達鄭重起誓決不説出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節生動,內容簡單,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻藴含着深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要着力把課文語言的“淺”和內涵的'“深”恰到好處的結合起來。
設計理念:
緊扣文本,聯繫生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、説、想”;在內容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎,後者是提升。讓學生在充分地“讀、説、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領悟文中的內涵。
設計特色:
1、大膽打破文本,進行創造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進,讓學生的思想、情感一步步昇華。
4、體現“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創造性”的個人教學風格。
教學要求:
1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內容,通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現”那個人”前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解
教學過程:
課前談話,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什麼呢?
2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)
(1)知道這句話中的“利”體現在哪個詞上?(重金)想象一下這個皇榜上會説些什麼?
(2)這是一個怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)
(3)如果你是當時的一位臣民,面對如此巨利,你有什麼真實的想法?
3、調達見了皇榜怎麼做了?
課件出示2:調達看了皇榜,心想發財的機會來啦,就進宮告密。
調達為什麼覺得自己發財的機會來啦?想象一下當時他的心情怎樣?(讀這句話)
4、調達看了皇榜,一心想到的是什麼?但忘卻的是什麼?(1、九色鹿對他的恩,2、他發過誓言)
二、體會“恩”、“誓”
1、體會“大恩”。
(1)指名讀有關內容。
(2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶湧的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(3)自由讀讀這段話,看能從中體會出什麼。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會出的?
(4)指名帶着體會,讀這段話。(教師相機指導:第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險。)
(5)恩有大小,從這段話中我們體會九色鹿對調達是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個成語叫做——(恩重如山)
(6)受人如此大恩,調達回報他的竟然是以什麼?
課件出示4:調達看了皇榜,心想發財的機會來啦,就進宮告密。(生讀)
(7)讀後,心裏有什麼感受?(帶着感受再讀這句話)
過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什麼?
2、體會“重誓”。
(1)指名讀有關內容
課件出示5:調達鄭重起誓,決不説出九色鹿的住處,然後千恩萬謝地走了。
(2)什麼叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當時會怎樣鄭重起誓?
(3)面對調達這些動聽的誓言,又讓我們想到那些成語?
(4)曾經是那樣嚴肅而又認真發過的誓言,在金錢面前,調達還是忘卻了——
課件出示6:調達看了皇榜,心想發財的機會來啦,就進宮告密。
再次讀了這句話,心裏又有什麼感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會——
3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調達是一個怎樣的人?(請學生將自己的回答寫到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面對這樣一個小人,九色鹿是怎樣控訴調達的。
課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)
2、九色鹿是處在什麼情況下説出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心裏會想——(生答)。但是,當她再一看,看到——(生答,指導有語氣),她感到——(生答),心裏會想——(生答)。
此時此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶着這樣的心情讀這句話?(指名讀)
3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什麼來?(儘管九色鹿無比憤恨,但也表現得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最後還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶着這樣的理解,再讀這段話。
4、現在你們當國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師範讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什麼感受,心裏是怎樣想的?
5、故事的結果是什麼?指名讀最後一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調達?
6、面對這樣的結果,你有什麼感受?齊讀最後一個自然段。
四、總攬全文
1、教師總結:同學們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什麼?(學生回答,老師擦去學生不想看到)那麼,大家現在看看這個世界上剩下的是什麼——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什麼印象?(請學生將自己的回答寫到黑板上)齊讀
2、讓我們將這隻美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。
3、作業:
(1)如果文中的九色鹿、調達、國王……來到我們身邊,你願意和誰交朋友,説説為什麼?
(2)學習了這篇課文,你心裏一定有許多話要説吧,對自己,對朋友,或對文中的某一個人物,想對他們説些什麼呢?請把想説的話寫下來。
色鹿教案 篇二
教學目標:
1、引導學生自身讀懂課文意思,理解課文內容,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責”那個人”言而無信,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,掌握表示”那個人”前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、導入新課
1、出示“奴僕”----是什麼意思?(舊時在主人家裏從事雜役的人)
出示:我願意永遠做你的奴僕,終身受 你的驅使……
自由讀
讀了這句話想知道什麼?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起後的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情?
假如你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什麼?你會怎樣表示感謝?
3、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個祕密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人説?發誓呢?
萬一以後這個祕密能給你帶來好處,比方説是金錢,你還能保守嗎?你為什麼這麼堅定?
4、好小朋友!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當湧泉相報)
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛説,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,現在你最想幹什麼?
捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自身就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字裏行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們一定有特別想説的話,來,一吐為快。(生説。)
三、細讀品味
板塊一:”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了曾經立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、言而無信、忘恩負義、恩將仇報)
一個人假如見利忘義!忘恩負義!言而無信!那他的靈魂就是——齷齪的!卑劣的!
2、出示:圖、九色鹿對國王説的話
瞧,這個靈魂齷齪、卑劣的傢伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓,可一轉眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此時內心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
賽讀後齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤並不是一定在於聲高,而在於發自內心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一隻______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
(説全後出示第一節、第二節、第四節)
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一隻怎樣的九色鹿?其它同學假如聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自身練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對”那個人”願做奴僕的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什麼?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要 就)
它為什麼只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這麼大的危險,那它為什麼還要去救人、去協助他人呢?(可以償試討論)(我們在協助他人的時候肯定了自身,感受到了存在的價值與意義。)
5、此時有什麼話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示:多麼善良的九色鹿啊,它冒着多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什麼?
“那個人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王説的話大王啊!前些日子,他掉在河裏快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只説別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然後他就回去了。可現在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人説,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數越多,感受也會越多,説不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什麼收穫。
1、圈點“陛下、您”
提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
—引導學生默讀6、7小節,抓住是出於無奈才捉拿九色鹿的;
—國王原本是受小人矇騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣説(範讀):您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣説的目的是什麼?(救自身(這是九色鹿説話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
——勸國王做個善良的人有什麼好處?(體會:九色鹿廣博的胸懷……)
3、後來,國王做到了嗎?
你怎麼知道的?
四、評價人物,寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,並從他們的事上明白了一個做人的道理。假如你是當時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什麼這樣認為?最棒:你要告訴他人一個什麼道理?)
五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結局
此故事繪於257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結束
故事結局:《九色鹿》的故事有很多版本
①説來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇蹟般地痊癒了。
後來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調雨順,國泰民安。
②王妃的貪慾落空了,她又羞又恨,最後被活活地氣死。
③後來雙目失明,生惡瘡而死。
色鹿教案 篇三
教學目標:
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發展目標:
培養學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:
第二課時
執教:xxx
授課時間:
20xx年5月15日
教學流程:
一、複習導入
1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什麼?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼裏,調達是一個什麼樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,並相機板書。(靈魂骯髒的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,並用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句説明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,並能有感情地朗讀有關語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
(2)調達為什麼連連叩頭?指導有感情地朗讀調達説的話。
(3)讀了這一段內容,你想對九色鹿説些什麼?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人呢?請同學自由讀課文,並聯系具體的內容説説自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導。
(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
(2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想着説説嗎?
(3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
(4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯髒的小人。
(5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣説?
(6)自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣説的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯髒的小人後,他是怎樣做的呢?這又是為什麼呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什麼道理?
四、複述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生複述有關段落。
五、佈置作業
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、蒐集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關於敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計:
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯髒 背信棄義
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