國小二年級語文《亡羊補牢》原文、教案及教學反思【精品多篇】
國小二年級語文《亡羊補牢》原文 篇一
從前有個人,養了幾隻羊。一天早上,他去放羊,發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
鄰居對他説:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?”他回答。
第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
他十分後悔沒有聽鄰居的話,心想,現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
國小二年級語文《亡羊補牢》教學反思 篇二
亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養羊人第一次丟了羊,街坊勸他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才後悔沒有聽街坊的勸告,於是感緊動手把窟窿補上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟掉。它告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。全文有5個自然段。第1-3自然段寫的是從前有一個人養了許多羊,丟羊後,不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一隻羊。第5自然段寫他後悔不聽鄰居的話,立刻把養圈修好,從此再沒有丟過羊。
這個成語故事的難點在於體會故事所説明的道理,因此在教學時,我抓住養羊人兩次態度的變化,通過各種形式的不同的反覆閲讀,讓學生體會故事所説明的道理。在設計教學時,我注意了以下幾點:
一、注重培養學生的識字能力。識字是中低年級段的教學重點,為了讓學生掌握生字,我多次在課堂上多次出現難讀的詞句,並且注意了學習的層次,降低學生學習的難度。我首先讓學生帶着拼音讀,然後再去掉拼音讀;先讓學生讀詞,然後再讀句,最後再讀全文。有了這個層次,學生在每個部分都有自己的成就感,增加了學生的學習興趣。
二、以文章題目為突破口,直奔重點。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中,我就以選擇“亡,補,牢”這個字意思,讓學生讀課文。這樣做既培養了學生要根據課文內容選擇字意,又為對下文的學習做好了鋪墊。
三、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助,在這節課的教學中,我注意了使用自由讀,引讀,分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟,從讀中受到情感的薰陶,讓學生如臨其境。
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