《牧童》教案(精品多篇)
《牧童》教案 篇一
【活動目標】
1、關注牛、羊頭和身體的關係,通過變換它們的不同位置,大膽表現其各種動態。
2、對動物的生活習性感興趣,萌發關愛動物的情感。
【活動準備】
1、草地的背景圖、供欣賞的羊羣和牛羣圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。
【活動過程】
一、認識牛羣。(認識牛的不同動態)
(一)觀察討論
導入:夏天草原上青草綠綠,牛羣們來到草地上吃草(ppt)
1、瞭解牛的基本特徵
關鍵提問:牛最大的特點是什麼?
小結:牛的身體很健壯,牛角硬硬的、彎彎的,尾巴細細的。
2、區別牛的不同動態
關鍵提問:草原上,牛羣們都在幹嘛?(引導幼兒進行對比觀察,有比較性地去回答)
小結:草原上,牛羣千姿百態,生活的很悠閒。
(二)操作演示
過渡:誰願意來試試,把牛羣請到我們畫紙上。
(教師上前擺放出不同方向的牛,xx小朋友添畫四肢、尾巴)
追問:還可以怎麼動?(教師上前演示,並添畫四肢和尾巴。)
(不斷地引導幼兒發現變化頭部和身體的'位置,牛就會有不同的動態)
二、認識羊羣(認識牛的不同動態)
過渡:牛羣們在草地上玩得很開心,瞧,羊羣們也來了。(出示幼兒兩幅作品圖)
關鍵提問:羊和牛長得哪裏不一樣?
小結:羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的,非常可愛。
三、學做小牧童。(大膽表現羊、牛的各種動態)
過渡:今天我們就一起來當小牧童,帶着牛羣和羊羣到草原上去放牧吧。
指導語:
1、比一比誰放的牛羣、羊羣更靈活。
2、請牛羣、羊羣快點吃青草。(引導幼兒添畫草)
四、數一數,比一比。(玩數牛羊的遊戲)
過渡:小牧童們,謝謝你們,照顧好了牛羊,讓它們吃到了香香的青草!讓牛羊到更大的草原上來吧。
1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。
2、提問:放羊的小牧童和放牛的小牧童,誰更厲害,看看誰放的數量比較多。
每隊各自挑選出一幅最多的一羣羊或牛(目測),然後分別數一數,多者獲勝得一分,最後看哪組分數領先就獲勝。
《牧童》音樂教案 篇二
教學目標:
1、知識目標:能主動思考音樂在電影藝術中的作用,其樂於和參與電影音樂在影視中的作用和特點。
2、能力培養:聆聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗、領會並用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。
3、情感目【】標:培養學生對電影音樂的熱愛。
教學重點:
瞭解電影音樂的主題思想,在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果,讓學生體會其樂曲的風格特徵。
教學難點:
樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。
教具準備:
多媒體設備、教學課件、短笛等。
教學方法:
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學過程:
(一)播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂
1、音樂中聽到了什麼聲音?(人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。)
2、根據對音樂的理解選配畫面。
3、師:為什麼要這樣安排?音樂所表現的是什麼情景?
思考:
(1)壯漢們馴服不了牛時,音樂是如何表現的。(音樂極不協合,旋律出現了半音關係。)
(2)牧童馴服了牛時,音樂又是如何變化的。(音樂平穩流暢,一種迴歸自然的感覺。)
(設計意圖:讓學生利用音樂的表現選擇畫面,講解音樂表現的特點,讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂)
4、為什麼只有牧童馴服了牛,説明什麼道理呢?
(1)學生分小組討論回答。
(人與動物要溝通,人要發解動物,愛護動物,帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質樸的關係。)
(2)實踐與創造
看幾段動畫片片斷,你覺得用什麼音樂相配好?並作下列練習:
(3)課堂小結
通過欣賞,電影音樂起到了畫龍點睛的作用,希望同學們在課下多學習一些電影音樂,在以後的時間裏再來探討。
《牧童》音樂教案 篇三
【教學目標】
1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2、學習古詩,理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。
【教學重難點】
1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
【教學過程】
一、激趣導入
1、教師導語
同學們,這節課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》,請和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁,讀題。
3、複習古詩的學法
(1)對照註釋。
(2)查工具書。
(3)聯繫上下文和生活。
(4)看插圖
板書:看—查—聯—照
二、學習古詩
(一)自主讀詩,理解大意。
(二)誦讀指導
1、教師指導誦讀:
想象:鋪(望無際鬱鬱葱葱)
聽音樂:弄(悠揚優美動聽)
動作演示:歸(悠閒愜意)
猜測:卧(舒適安閒)
2、整體誦讀
3、寫法指導
(1)有遠及近
(2)景人情的融合
三、拓展練筆
“不脱蓑衣卧月明”
(1)牧童睡不着,他在想什麼
(2)牧童睡着了,他會夢到什麼呢?
教學反思
1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。
2、古詩教學重點應落腳到意境上,而不是寫法上。
3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。
4、教學設計要有時間節點的劃分。
5、板書是一堂課的骨架,應有主次之分。
6、失敗只是暫時的!
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