小班教學化下的班級管理初探
小班教學化下的班級管理初探
保康縣馬橋鎮金斗學校:舒世清
小班化是國內外教學改革發展之趨勢,世界課程改革的趨勢是倡導學生自主學習、合作學習、探索學習。這就使得大班化教學面臨諸多問題,比如如何面向全體、如何因材施教等,因此小班化教學就應運而生。同時,如何讓這些不能自立,依賴性強的 “小皇帝、小公主、小太陽……”健康成長,適應社會這個大舞台,班級管理在這裏起着舉足輕重的作用。俗話説:“男服學堂女服嫁”。現行的孩子們,家長們的過分溺愛已成了共性,待到家長們意識到這個問題的嚴重性時,他們已感到無能為力。可望子成龍、望女成鳳的願望卻不會泯滅,只有寄希望與學校、與班級。為此,抓好小班化班級管理是促進學生髮展、養成良好品行的重要途徑。
一、愛心傳遞,鋪就學生成長路。
有人説:班主任是世界上最小的主任,也有人説:班主任是學校裏最苦的崗位。我從1990年任教至今幾乎年年擔任班主任,一開始感覺非常新鮮、有趣,但隨着時間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教師必備的心理素質,教師愛學生就是對學生尊重、理解、信任,給他們信心,並建立起新型的師生關係。
幾年前我教過這樣一位男生,成績、表現的確不令人滿意。特別是有一次因為偷拿了家中的錢,父親相當惱火,準備狠狠教訓他,當我聽説後,來到他家,勸説其父親,從年齡特點到思想教育,使他父親以教育為主,放棄了武力鎮壓的決定。然後又根據本人行為,耐心引導,讓他認識到錯誤,主動向父親道歉。從此,他像變了一個人,校園裏已不見他的瘋狂身影,寢室裏也沒有他的惡作劇。漸漸的他由一位中差生轉化成中等生,經過了一年的努力終於以優異的成績升入高一級學校。所以,我相信了這樣一句話,學生只要給他們一雙翅膀,她就一定會在藍天飛翔。
二、考核量化,指導學生品與行。
在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收穫,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嚐過成功的甘甜。著名的教育家葉聖陶曾説過:“什麼是教育?簡單一句話,就是養成良好的習慣。” 葉聖陶認為,教育的目的就是培養習慣。擔任班主任二十多年來,我認為沒有什麼祕訣,唯一可行的就是讓孩子們知道什麼可以做,什麼不可以做。每接一個班後,在開學初的兩週內,讓她們學習《中國小生日常行為規範》《學生守則》等等,然後在瞭解學生基本情況的基礎上,制定切實可行的本班班級考核細則,學生之間相互監督。班幹部負責登記檢查,班主任在每週的班會上進行公佈。我用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個學期初,每個學生的分數都是100分,為班級做貢獻、樂於助人或者考試成績出色都會得到加分;違反紀律、平時表現、值日職責、活動、學習等等違反規定就會得到減分。每週班會公佈一次成績。這樣也為每次的評優表模提供了依據。每個學生都很關心自己的分數,無形之中就形成了積極向上的班風,也使學生養成了文明健康的好習慣。
班級管理中建立起了一套“事事有人幹,人人有事幹”的制度。比如值日分配具體到每個人,而不是互相推諉。教室、清潔區專人負責。某個區域如果打掃不徹底,負責人就找到責任人讓其打掃乾淨後。這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩,但是進入正軌以後就會很輕鬆地管理了。一個學期左右,學習、值日、課外活動、大課間等都形成了常規。個人扣分現象逐漸減少,獎分卻逐漸增多。班風逐漸好轉,班級管理也進入了一個良性循環。
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