骨幹教師申請書範本範本 骨幹教師的申請書【精品多篇】
骨幹教師申請書 篇一
尊敬的學校領導:
你們好!
很高興有這次評選區級骨幹教師的大好機會,這是一次提升自己教育教學理念,豐富自己教學經驗的好時機。因此,我誠懇的申請加入區級骨幹教師的光榮行列。
教育,我的理想,我的夢。我始終堅持讀書學習,善於思考,勤於研究,努力使自己成為一個學習者、研究者、反思者、創造者,成為具有教育智慧的教師是我永遠的追求。
從19xx年9月參加工作至今,我已在教書育人的工作崗位上辛勤工作整整12年了。12年來,我盡力以“高標準、嚴要求”對照自己、要求自己。在教育工作中,我用“以人為本,用心熱愛”作為工作理念,盡力做到“尊重學生——樹立平等意識;幫助學生——樹立服務意識;影響學生——樹立師表意識;相信學生——樹立民主意識”。班主任工作始終堅持“關心、愛護”的原則,實行目標管理體制,着眼集體,針對個性,循循善誘,對“症”下藥,以理服人,以情感人,糾正惡習,既當良師,又作益友,逐步建立了民主、和諧、新型的師生關係。我所輔導的學生創作的科幻畫在平頂山市科技創新
大賽獲一等獎,我自己被評為市優秀科技輔導員。我所帶的班級被評為湛河區文明班集體。我自己也被評為區級優秀班主任。
在教研工作中,我積極參加教研活動,主動聽課、評課,虛心求教,學習教育理論,開闊了眼界,增長了見識,豐富了教育教學的方式方法,達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。我所執教的《誰住頂樓》被評為區級優質課,我所撰寫的多篇論文分獲市級一等獎和三等獎。春華秋實,一次次的成功與欣喜也使我始終以飽滿的激情熱衷於教育事業。現在,我對自己提出了更高的要求,也是一名普通教師高層次的追求,申請加入湛河區國小骨幹教師行列。假如能夠如願,我將無愧於這個光榮稱號! 如有差距,我將痴心不改,追求不止!申請人:張素華
20xx-xx-9
申請骨幹教師申請書 篇二
尊敬的各位領導、老師:
本人在20XX年以來,平時對待工作勤勤懇懇,任勞任怨,服從並認真完成學校安排的各項工作。
上半年,擔任20XX年六【1】班班主任,在工作中做到教書育人,為人師表,關注學生的個性發展,重視培養學生的養成教育,重視加強班級的凝聚力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在20XX年鎮級統考中,全班成績優異,名列第一。
受學校領導的信任,在工作中,充分發揮學生各部門職能,利用學生監督、檢查、量化等方式約束全班學生的行為習慣,培養全班學生的養成教育。現今,班級衞生做到“每日三小掃,每週一大掃”,兩操做到“快、靜、齊”。
在擔任的數學教學中,我始終確立“以學生為主體”的教學理念,通過提問、討論、活動等教學方式貫穿每節課堂,從而激發學生的學習興趣。
看着自己一年來的一小點進步,特斗膽申請優秀教師。當然,我也知道自己很多不足,比如:教學經驗不足,管理方法單一等。若未被通過,我不會氣餒,努力改進,向優秀靠攏,力爭下次評上;若得到領導的認可而評選為優秀教師,我會再接再厲,絕不驕傲,用這次優秀作為我工作的鞭策,力爭做得更好。
此致
敬禮!
申請人:xx
XX年2月25日
申請骨幹教師申請書 篇三
尊敬的領導:
您好!
我叫xx,是太原幼兒師範學校舞蹈專業應屆畢業生,值此擇業之際,我懷着一顆赤誠的心和對教育工作的執著追求,真誠的向您推薦自己!
我性格內向,是一個不善於言談表達的人,在面向人才競爭的社會中,我深知會吃虧,也正因如此,我才有更多的利用別人説話的時間來做每一件事情,久而久之,也便養成了腳踏實地的端正態度,或許這就是所謂的“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉換”的説法吧!
我不敢宣稱自己的能力有多麼多麼的高,也不曉得對哪種工作才能更好的適應,這不是妄自菲薄,只是因為:一方面,目前的勞動力市場是買方市場,具有雙向選擇的特性,自己能否錄用,還要憑用人單位一句話,你們説可以就可以,不可以就不可以;另一方面,我相信,人不是因有能力而看重,而是因看重而有能力,就也好像人常説的“人不是因有價值而被愛,而是因被愛而有價值”的説法一個樣,又好像擺在你面前的即便是一個金子,倘若你沒有發現它,那麼它與路邊小石子的價值沒有什麼兩樣。當然,前面的説法不是在每個人身上都能體現的,但我絕對相信,只要心中那份對工作追求的執著、勇氣、外加一份活力還在燃燒,這就是踏上成功的第一步了,也就是有被你們錄用的機會了。
最後,還要説一句,希望用人單位給我一個發揮能力的機會,謝謝!
此致
敬禮!
申請人:
xx年xx月xx日
骨幹教師申報申請書 篇四
尊敬的領導:
轉眼一學期就結束了,作為一名班主任、語文教師,我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!
已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了,當面對一羣一無所知、天真活潑的孩子時,我倍感身上的重任,該怎麼帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕鬆愉快的學到知識,又要培養他們良好的行為習慣,這就是我努力的方向。
一、習慣入手,養成重於一切。
一年級的學生可塑性強,有人説他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備。我要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家裏幫他們把鉛筆削好,不能在教室裏削鉛筆,一是怕傷到學生的小手,二是怕鉛筆屑弄髒了教室。了教室衞生。
2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳説話,培養學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時,要落落大方,聲音要洪亮,要用普通話,要求説完整的話。
5、學會傾聽。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發言,更不能三心二意,好像與自己沒有關係似的。
6、老師講課時,注意聽講,不要輕易打斷老師的課,有問題課後可以和老師交流。
7、認真完成老師佈置的作業,書寫要認真規範,不敷衍老師。
二、精心設計教學,提高課堂效率。
一年級孩子剛剛從幼兒園步入國小,他們還習慣在課堂中各種遊戲活動,教學中我採用學生感興趣的方法,如做遊戲、講故事、猜謎語、等活動,讓學生輕鬆快樂地學習知識。為了幫助學生形象直觀的識記生字、拼音,我還製作各種卡片、圖片等教具,輔助教學,有效地激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效率。
班上50名孩子,學習參差不一,為了達到取長補短的目的,我把學生分成了若干個學習小組,一般前後桌,讓他們相互學習、相互討論、取長補短,充分發揮每個小組成員的作用。另外,我把班上學習拔尖的好學生任命為“小教師”,讓他們發揮帶頭作用,隨時監督、幫助學困的學生,小孩教小孩,學習積極性更高了,而且這個效果很好。
三、優化作業,減輕學生負擔。
作業佈置的目的就是差缺補漏、訓練、鞏固、提高。根據每天上課的內容,我佈置的作業一般分兩類:軟性作業,就是回家要求家長參與完成的,如聽寫、背誦、讀讀、會話等。這類作業要求家長一定要監督、幫助孩子完成,並要簽上名。另一類作業是硬性作業,就是要求孩子獨立完成的,如抄抄寫寫,做一做等。這類作業老師批改以後要進行比賽、展示,看誰做得最認真!另外學生的作業量一定要控制,一次作業不超過30分鐘。
通過一學期來的努力,我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績,雖沒有名列前茅,但50名學生參加檢測,90分以上人數人,95分以上人,100分人,這對我來説已經是滿意的結果了,下學期我將給學困生以更多的關注,在提高課堂效率上再下工夫,爭取得到更好的成績!
以上便是我的工作基本情況,結合學校領導所宣讀的評選條件,我認為我符合優秀教師評選資格,希望領導能給予我當選優秀教師的機會。
申請人:
日期:
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