“做一個有品位的教師”徵文:也談教師品味
“做一個有品位的教師”徵文
也談教師品味
英語組 萬相驊
品位是一種境界,一種生活質量;品位是一個人的情趣;品位是思維,是涵養;品位是人生的態度;是對自然、對美、對和諧的親近和本能的認同;是對藝術的感知力、鑑賞力,是生活的細節。文雅的談吐,得體的衣着,高尚的內心,豐富的情感,淵博的學識,非凡的鑑賞,謙遜的舉止,熱愛生活,喜愛大自然,也即。謙和而不自卑,高貴自尊而不盛氣凌人,節儉而不吝嗇,富有而不揮霍,彬彬有禮而不刻板拘謹,隨意而不放肆,自然流露而不大肆張揚。品位不能破壞自然,品位不能影響人的健康。其實品位離我們不遠,每個人都可以有品位,品位是在豐富內涵和培養情趣中得來的,健康、乾淨、勤快、讀書、豐富自己,就一定會有品位。作為教師,當然更應該有品位。
“一個有品位的教師,一定是一個具有理性精神,善解人意,具有良好生活習慣和修養,在生活細節各方面都表現出良好教養的人,是一個氣質優雅、興趣高雅、心胸豁達、幽默風趣的人”,這段話摘自《教師的幸福資本》”,在寒假中拜讀了雷玲編著的這本書,對自己的職業—教師有了進一步的思考,希望自己能做一個有品位的人、一個有品位的教師,在步入中年之時還保持着極其年輕的教育生命。
一個有文化品位的教師,能使教育達到激發學生創造力,挖掘學生的潛能,弘揚學生的個性。這樣的教師絕不會滿口諷刺挖苦,而是舉止文雅,渾身散發書卷和向上的力量,一個有品位的女教師可以不漂亮,但一定要充滿了高雅的氣質。
教師的品味是真摯的愛和慈善的寬容,似乎很少有教師把學生真正當成自己的孩子,但是,幾乎所有的學生都曾把教師當做親人。這種純真的情感一輩子都不能割捨,這種讓學生想起怦然心動的感覺從哪裏來?它來自學生在校園裏所感受到的老師真摯的愛和慈善的心。沒有教過調皮學生的教師是不存在的,讓所有調皮的學生都難以忘懷、感激涕零的教師並不多,一個教師以愛的情懷教育學生,以海的博大去寬容學生,比任何高明理論的説教都有效,它讓學生感受到的是教師的無私、真誠的品質。
一個有品位的教師,具有理性精神、閃爍人性善良的光輝,其博大的愛惠及與之接觸的每一位學生。這樣的教師具有良好的生活習慣和修養,在任何生活細節方面都表現出一個有教養的人,是有着良好、温和和優雅性格的人,禮貌而懂得關照別人,這樣的教師是一個真性情的人,有信念和理想,能自得其樂,享受寧靜而富足的生活。有自主意識,會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動,會因此獲得一種挺立的人。
因此,要使自己成為一個有品位的教師,在教學中,我要努力做到以下幾點:
第一、把學生真正當成自己的孩子,對待學生要真摯博愛、慈善、寬容。
第二、關注學生成長,把學生做人教育放在首位。
第三、多學習,讓讀書成為教師的第一大興趣,“腹有詩書藝自華”。
第四、把工作的忙碌當做生活的充實,把學生的成才作為自己的成功,不僅關注人生的功利,更關注幸福的內涵。
因此,作為教師的我們,一定要善於讀書、學習,學習得非常廣博,不僅僅侷限於自己的學科;有品味的教師生活是付出愛,感受愛,享受愛,是師生之間充滿愛的流動的生活,是專業素養不斷提升所帶來的自我成就感。善於學習、思考、歸納,在反思實踐中不斷追問,在主動反思中獲得專業提升,在同伴互助中的共享提高。只要心中有追求,我們都能完成從教書匠到有品位的教師的華麗轉身。
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