基層反映研學旅行背後存在諸多亂象亟需迴歸“實踐育人”初衷
基層反映研學旅行背後存在諸多亂象亟需迴歸“實踐育人”初衷
2016年年底,教育部等11部委聯合印發《關於推進中小學生研學旅行的意見》,提出各中國小要結合當地實際,把研學旅行納入學校教學計劃,並且要求把中國小組織學生參加研學旅行的情況和成效,作為學校綜合考評體系的重要內容。隨着諸多國家利好政策的出台,研學旅行迎來了“春天”。特別是暑假來臨,海外夏令營、校園考察、文化體驗等研學旅行成為學生熱門活動。但是基層反映,炙手可熱的研學旅行市場背後存在諸多亂象,亟需迴歸“實踐育人”初衷。
一是任意“貼標籤”,過度逐利。業內人士表示,研學旅行基地、機構的資質參差不齊、准入門檻高低不一,存在一哄而上、雜亂無章的現象。在一些地方,研學旅行甚至成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子。有家長曾爆料,個別機構為提高利潤,惡意節省費用開支,導致飲食、住宿、交通等方面的服務水準大大降低,讓孩子產生了較大的心理落差。
二是存在“假大空”、“走馬觀花”現象。目前,不少研學旅行項目僅僅停留在“走馬觀花”的層面,或是主打名校遊、奢華遊,但實質性的教育內涵和價值缺失,“假大空”現象普遍存在。中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,研學旅行倘若實施不好,可能會陷入“只學不旅”或“只旅不學”的怪圈。一些校外教育培訓機構打着研學旅行的旗號,組織學生們換個場所補習校內課程,這就偏離了研學旅行的初衷。“有些學校尚未掙脱應試教育的鐐銬,考評學生仍然唯分數論,對研學旅行則採取敷衍的態度,流於走走過場的形式主義。”
三是師生比失衡,安全存隱患。一些研學機構在師資選拔、培訓等方面欠缺考慮,老師素質參差不齊,師生比嚴重失衡,甚至出現過1名老師負責三五十名學生的情況,學生的人身安全存在極大的隱患。蘇教國際修學旅行部部長周杰表示,研學旅行,尤其是海外項目存在較多安全誤區,包括文化誤區、法律誤區等,如果機構對項目把控率不高,且沒有很好的界定和排查,可能會出現很大的風險。
四是行業標準和反饋機制缺失。福建師範大學旅遊學院副院長駱培聰表示,從近幾年研學旅行的實施情況來看,效果並不理想,一個很重要的原因在於行業標準和反饋機制的缺失。“不少學校只注重過程,但後續的督促檢查、考核卻乏人問津,這樣就很難判斷研學旅行是否取得了實質性的效果。”
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