漢字調查報告400字五年級
關於漢字認識的調查報告 篇一
逸夫國小五(1)班趙軒哲
一、調查目的。
漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅藴含着豐富的文化,還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事,是中華民族獨一無二的文化瑰寶。可是我們對漢字瞭解到底有多少?就讓我去調查一番吧。
二、調查方法
1.查閲讀有關的書籍和報刊。
2.上網預覽瞭解漢字有哪些分類,各有什麼特點。
3.參加漢字展覽,現場感受漢字的魅力。
三、資料整理。
調查數據顯示:能寫出象形、指事、會意、形聲、轉註、假借六種造字法的學生只有12人,佔被調查總數的12%;能寫出象形,指事,形氣,四種造字方法的學生有60人,被佔調查總數的60%;能寫出兩種造字法的學生有28人,佔被調查總數的28%。
此項調查表明,多數學生對造字的瞭解不全面。
四、調查結論。
漢字是我們中華民族的瑰寶,它有着悠久的歷史,藴含這豐富的文化。可是,我們對它的認識還是太少了,僅僅只瞭解了冰山一角。希望大家能對其進行更廣泛,深入的學習,從而更全面的去感受漢字的趣味。
關於諧音字情況的調查報告 篇二
安義三小五(12)班王思敏
一、問題的提出
漢字文化博大精深,特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現在哪呢?有什麼好處呢?於是我對諧音字進行了一次調查。
二、調查方法
1.詢問老師長輩諮詢漢字的應用情況。
2.查閲書籍報刊,蒐集漢字諧音的類別。
3.上網查找有關漢字諧音的資料,瞭解其優缺點。
三、調查情況和資料的整理
諧音字通常出現在文學作品中:①文學作品中包括詩歌,民歌、對聯,如:“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”;②口頭文學包括歇後語,字謎,如:鹹菜燒豆腐一一作文有言(鹽)在先,梁山泊的軍師一一無(吳)用;③民俗藝術包括吉語和忌語,如:大年夜吃魚寓意“年年有餘(魚)”。
諧音應用與漢字同音的條件,用同音字或近音字來代替本字。
優點:巧用諧音,風趣幽默。
缺點:可能對識字階段的青少年產生誤會。
四、研究結論
1.諧音在生活中的應用花八門。
2.諧音的出現充分體現了人們追求委婉含蓄,寄託吉祥,和美好願望的文化心理,便於人們理解和溝通
3.諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時,也容易給人造成誤導。
漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶,也是我們終身的良師益友。
“川”字的演變 篇三
逸夫國小五(5)班楊沛臻
一、調查的目的
漢字是我們的國粹,散發着藝術的魅力。但是作為國小生,我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調查。
二、調查方法
1.查閲有“川”字的書籍和報刊。
2.上網瀏覽,瞭解“川”字有哪些寫法,各有什麼特點。
三、資料整理
在我努力的調查之中,我發現了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場,它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字,它的樣子和甲骨文差不多,只是變粗了些而已,其他沒有什麼變化。到了小篆,它變得有些像現在的“川了”,它不再是以前的波浪線了,它慢慢的變成了直線,也已經不怎麼像水流了,像三條馬路,有長有短。到了現在“川”字已經變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的水,現在反而不像了。不過現在的“川”不光能指水,還能指山了。
四、研究結論
“川”字的演變過程也能這麼精彩,它經過了那麼多時代,才變成這個樣子。這麼簡單的川字也能有這麼多的變化,實在是讓我大開眼界。
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