農民培訓工作總結精品多篇

農民培訓工作總結 篇一

7月13日參加了合肥市“有效教學模式專題培訓”活動，經過幾天的學習我的心靈受到極度的震撼。下面談談本人粗淺的體會。

一、教學改革不僅是教師對學生教育教學的改革，更是學校管理模式的革新。 我們要改革，首先領導機制就要進行變革，領導觀念就要改變。校級領導應對教改精神進行分析，研究，根據學校的校情進行系統性的規劃：學生的學習、生活、思想教育的要求是什麼？不同年級的管理方向和目標是什麼？各學科組長的職責是什麼？課堂標準如何評價？教務處、德育部門、後勤的管理職責和目標是什麼？學校如何評價、檢驗各層次的管理效果？擬定了一定的改革計劃和實施措施、激勵方法，有一定的評價標準和對成果的檢驗落實方法。從領導層做起，領導做好榜樣示範，我相信老師的積極性也會調動起來，教改的工作也會有效的推進。

二、實施教學改革，重要的一環是教師思想觀念的轉變、教師業務水平的培訓，教師積極性的調度。

教師是教學的主導，也是教改成敗的關鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業務水平，才能把教改的突破口打開。

我們在教學改革工作中應該如何去管理我們的教師呢？首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養出一批精通業務、責任心、上進心強的骨幹教師，讓他們打頭炮，並在教改中摸索出切合實際的教學模式，這樣由點到面的鋪開教改，效果會更加有效。其次是擬定明確的課堂標準，讓老師們有明確的上課目標和思路。第三是要及時評價、考核教師的課堂效果，讓教師在課堂中出現的問題得到及時的反饋和糾正。也要對好的課堂進行肯定和獎勵，對不達標的課堂提出整改建議和目標。第四要求教師要寫教學反思或教改論文，要對教學中存在的問題進行分析和研究，探索出更適合的教學方法，從而形成一定的教學理念，及有效的教學模式。無論哪種改革，我認為明確的目標，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來説都是很好的調動。

三、落實好課堂教學改革有效方法是制定切合實際的，可操作性的激勵措施

（1）課堂就是互動的課堂，資助的探究，教師扮演了一個導演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學生的表現，那是相當的活躍，完全脱離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，並把自己對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助於把學生的發散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄，實際是在教師的調控和學生的自律中的有序。

“教師台上講學生台下聽，老師示範學生模仿。”在大多數師生的心目中，是多麼的順理成章，天經地義。在我們的影響下，“我們都被體制化了”，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。產生悲劇的根源是我們的思想在作怪。

（2）我們不妨反思我們的教改，其實就是缺乏一種實幹的精神，踏實的精神，缺少一種持之以恆的毅力和激情，所以我們在教改中應該不斷的細化我們的教學工作，落實好我們的教改措施，鞏固好教改成果。

四、關注“問題”學生，有效的促進教學成果。

我們在教學改革中，往往會遇到一個讓我們頭痛的事情，那就是“問題”學生過多，班額過大，導致整個課堂“動”起來，“靜”不下來，大大的影響了課程的進度，也打擊了教改的積極性。其實我們縣是一個大縣，學生人數多，班額過大，“問題”學生佔的份量重，每個學校都不少於60%的學生，他們不是紀律差就是學習能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導致他們厭學，逃學，學校教育教學管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實事。再者諸多老師過於關注學生學習成果，忽視對學生德育的培養，對問題學生採取的只是形式上的管束，沒能從學生實際出發，沒能從根本上解決問題，所以隨着年級的增長，學生出現的問題越多，學生厭學率不斷的提高，輟學率也不斷上漲，形成了惡性循環，這是嚴重影響學校教學教育質量的根本。

所以説，就因為班額大，差生多，我們更應該實施課改，只有把大班額的學生細化管理，才能更深入具體的瞭解學生存在的問題，更有針對性的教育學生，管理學生。關注差生，有效的進行一定的幫扶措施，才能讓學生的整體水平得以提高和改善。

總之，作為一名教育者，當我們面對教育中出現的問題時，我們真的應該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然説這四種教學模式的教育改革我們不能照搬硬套，但我們也應該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇於去實踐，大膽的去探索，不斷總結提升我們的教學方法，我們才能從課改的困惑中解脱出來。

督促企業貫徹落實農民工工作，促進農民工就業 篇二

督促各市管企業貫徹落實各項農民工工作，配合市有關部門開展實施“南粵春暖行動”、“春風行動”、企業春季用工需求調查等系列活動，深入實施“農民工援助行動”，加大對農民工就業的幫扶力度，為農民工免費提供政策諮詢、就業指導和職業介紹等就業服務，促進農民工充分、穩定就業，並推行農民工同崗同酬。XX年上半年，僅格力集團就吸納農民工22234人。

勞動力培訓工作總結 篇三

為充分發揮xx市現有教育培訓資源的作用，集中一批符合條件的教育培訓單位，確保20xx年全市“陽光工程”工作的順利開展，根據上向社會公佈了《我市農村勞動力轉移培訓基地重新認定的通知》。

一、精心組織

市、縣（區）兩級陽光辦都分別組成由陽光工程領導小組成員單位參加的具有廣泛代表性的認定委員會，嚴格按照國家農業部、財政部等六部門下發的《農村勞動力轉移培訓基地認定原則意見》中規定的原則、條件和程序，對申報的xxx所學校的師資力量、辦學條件、實踐場所、就業渠道、服務承諾、收費標準等情況逐一進行審查和審核。在20xx年、20xx年已經認定並承擔培訓任務的培訓機構，完成任務較好的，我們進行了優先考慮，對培訓質量不高，轉移就業率達不到要求的，重新進行了認定，對個別的完不成任務，操作不規範，且存在問題的，堅決取消了基地的認定資格。根據省陽光辦通知要求，市屬培訓機構由市陽光工程辦公室直接認定，市農業局，財政局等陽光辦成員單位對市屬申報的x所學校逐一審核認定，將勞動局就業培訓中心等7所符合條件的學校認定為市管勞動力轉移培訓基地。同時對招標認定的培訓基地通過媒體向社會公示x天，並公佈市和縣（區）陽光工程辦公室舉報電話，接受社會監督。

二、督促檢查

市陽光辦對縣（區）認定的培訓基地進行抽查，重點抽查認定的基地是否符合《農村勞動力轉移培訓基地認定原則意見》條件，對在認定培訓基地的招標、公示過程中是否有違規行為，一經查實，除限期整改外，並在全市通報批評。

通過市縣（區）陽光工程辦公室的陽光操作，市陽光工程領導小組認定了xx個“農村勞動力轉移培訓基地”。在認定的基地中，農廣校x所，佔x。x%；勞動部門所屬的職業培訓中心x所，佔xx%；教育部門所屬各類職業學校x所，佔x。x%；其它部門所屬學校x所，佔x。x%；社會民辦培訓機構xx所，佔xx。x%。

20xx年商丘市農村勞動力培訓基地認定彙總表

xx市陽光工程辦公室

農民工工作中存在的困難問題 篇四

XX年上半年，政府及時出台了一些新的惠民政策，深受農民工擁護，但同時也出現了農民工工作的新難題，主要反映在以下幾個方面：

1、外來工子女入學問題。雖然教育局推出了積分入學的辦法，但由於有在珠年限等限制，導致大部分農民工子女無法入公辦學校。另外積分入學只針對初入國小一年級及七年級生效，希望開通插級生入學辦法。

2、農民工積分入户問題。大部分農民工反饋積分入户相關程序太複雜，希望相關政策向大企業傾斜減化程序。

3、農民工素質教育經費問題。在提高農民工素質教育方面，公司做了很多工作，為了加大鼓勵企業在此方面的投入，建議相關單位下撥一定的經費給企業。

4、購房還貸問題。珠海市內房價高漲，普通農民工無法承受，某市管企業今年為農民工在坦洲某花園商談了團購房事宜，因優惠折頭較多，得大了廣大農民工的認可。購房中發現，因珠海公積金中心規定，在坦洲買房人員無法使用珠海公積金用户還貸，所有房款均為商業貸款，無形中增加了農民工一大筆費用。該類農民工希望政府能出面解決。

5、廉租房。珠海房價日趨增長，租房房租也隨之增長，農民工全家在珠生活的根本租不起二房一廳的房間。建議珠海增加廉租房，解決農民工實際困難。