幼兒園託班教研組工作總結多篇
【第1篇】實驗幼兒園託班教研組工作總結
匆匆忙忙一個學期又將過去,在這個學期中,我們託班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想,結合我園的實際工作,根據託班幼兒的身心特點,切實做好了幼兒的保教工作,使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下:
一、學習理論,切實轉變教育觀念。
理論是一切教育行為的基礎,因此,我們教研組很注重理論的學習。這一學期,我們
學習了新綱要指導用書,對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析,對照找出理論和實際之間的交叉點,同時,我們又逐一學習了組織與實施中的內容,使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外,我們還通過各種途徑——如上學前教育網,上圖書館,看各種幼教雜誌查閲有關幼教的信息資料,對那些對我們的教育實踐有幫助的文章,大家互相交流,學習,服務於我們的教育實踐。比如:我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》,對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有,我們在雜誌上查閲到南京趙寄石老師所搞的託班作息表,對我們制定自己的作息時間有很大的借籤意義。通過學習,我們覺得,自己的教育觀念在不知不覺中改變了。
二、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點,我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律,根據瞭解的情況,我們隨時隨地的調整教育的內容,改進教育方法。充分體現了託班隨機性強,幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人,對新鮮事物感興趣等特點,我們創設“家庭式”教育氛圍,讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、温馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此,我們於2000年10月份,向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動,和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍,我們的'活動受到了領導和同行的一致好評。
在教學月中,我們教研組一起研討了給託班幼兒投放材料的適宜和適度的問題,我們還在一起共同製作了投放的材料,投放後,再反饋信息,然後,再研究,再投放,使我們大家在實際的操作中明白給託班幼兒投放材料的適宜和適度。
三、認真搞好課題研究,以科研促教研。
今年,我們託班組的兩位年輕人,根據託班幼兒的身心特點,搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》,現在,正在深入的研究之中。另外,我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養託班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。
四、其他工作
開學初,我們認真做好家長學校的工作,向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點,生理和心理的特點,以及,這學期我們的一些教學內容,讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的瞭解和認識。同時,我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經,為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動,如:我是小演員、小鬼當家等等;同時,我們還配合幼兒園中心工作,共同做好家教諮詢站的工作,為我們的家長服務。
一個學期很快已經過去,以上所説的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點,繼續保持我們一貫的工作作風,不斷的自我充電,不斷的自我家壓,以更新的姿態面對新的挑戰,使孩子們在我們的教育之下,茁壯成長。
【第2篇】實驗幼兒園託班教研組工作總結範文
匆匆忙忙一個學期又將過去,在這個學期中,我們託班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想,結合我園的實際工作,根據託班幼兒的身心特點,切實做好了幼兒的保教工作,使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下:
一、學習理論,切實轉變教育觀念。
理論是一切教育行為的基礎,因此,我們教研組很注重理論的學習。這一學期,我們 學習了新綱要指導用書,對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析,對照找出理論和實際之間的交叉點,同時,我們又逐一學習了組織與實施中的內容,使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外,我們還通過各種途徑——如上學前教育網,上圖書館,看各種幼教雜誌查閲有關幼教的信息資料,對那些對我們的教育實踐有幫助的文章,大家互相交流,學習,服務於我們的教育實踐。比如:我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》,對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有,我們在雜誌上查閲到南京趙寄石老師所搞的託班作息表,對我們制定自己的作息時間有很大的借籤意義。通過學習,我們覺得,自己的教育觀念在不知不覺中改變了。
二、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點,我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律,根據瞭解的情況,我們隨時隨地的調整教育的內容,改進教育方法。充分體現了託班隨機性強,幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人,對新鮮事物感興趣等特點,我們創設“家庭式”教育氛圍,讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、温馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此,我們於xx年10月份,向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動,和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍,我們的活動受到了領導和同行的一致好評。
在教學月中,我們教研組一起研討了給託班幼兒投放材料的適宜和適度的問題,我們還在一起共同製作了投放的材料,投放後,再反饋信息,然後,再研究,再投放,使我們大家在實際的操作中明白給託班幼兒投放材料的適宜和適度。
三、認真搞好課題研究,以科研促教研。
今年,我們託班組的兩位年輕人,根據託班幼兒的身心特點,搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》,現在,正在深入的研究之中。另外,我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養託班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。
四、其他工作
開學初,我們認真做好家長學校的工作,向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點,生理和心理的特點,以及,這學期我們的一些教學內容,讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的瞭解和認識。同時,我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經,為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動,如:我是小演員、小鬼當家等等;同時,我們還配合幼兒園中心工作,共同做好家教諮詢站的工作,為我們的家長服務。
一個學期很快已經過去,以上所説的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點,繼續保持我們一貫的工作作風,不斷的自我充電,不斷的自我家壓,以更新的姿態面對新的挑戰,使孩子們在我們的教育之下,茁壯成長。
【第3篇】2022年11月實驗幼兒園託班教研組工作總結範文
實驗幼兒園託班教研組工作總結
匆匆忙忙一個學期又將過去,在這個學期中,我們託班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想,結合我園的實際工作,根據託班幼兒的身心特點,切實做好了幼兒的保教工作,使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作
一、學習理論,切實轉變教育觀念。
理論是一切教育行為的基礎,因此,我們教研組很注重理論的學習。這一學期,我們
學習了新綱要指導用書,對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析,對照找出理論和實際之間的交叉點,同時,我們又逐一學習了組織與實施中的內容,使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外,我們還通過各種途徑——如上學前教育網,上圖書館,看各種幼教雜誌查閲有關幼教的信息資料,對那些對我們的教育實踐有幫助的文章,大家互相交流,學習,服務於我們的教育實踐。比如:我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》,對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有,我們在雜誌上查閲到南京趙寄石老師所搞的託班作息表,對我們制定自己的作息時間有很大的借籤意義。通過學習,我們覺得,自己的教育觀念在不知不覺中改變了。
二、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點,我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律,根據瞭解的情況,我們隨時隨地的調整教育的內容,改進教育方法。充分體現了託班隨機性強,幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人,對新鮮事物感興趣等特點,我們創設“家庭式”教育氛圍,讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、温馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此,我們於xx年10月份,向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動,和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍,我們的活動受到了領導和同行的一致好評。
在教學月中,我們教研組一起研討了給託班幼兒投放材料的適宜和適度的問題,我們還在一起共同製作了投放的材料,投放後,再反饋信息,然後,再研究,再投放,使我們大家在實際的操作中明白給託班幼兒投放材料的適宜和適度。
三、認真搞好課題研究,以科研促教研。
今年,我們託班組的兩位年輕人,根據託班幼兒的身心特點,搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》,現在,正在深入的研究之中。另外,我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養託班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。
四、其他工作
開學初,我們認真做好家長學校的工作,向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點,生理和心理的特點,以及,這學期我們的一些教學內容,讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的瞭解和認識。同時,我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經,為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動,如:我是小演員、小鬼當家等等;同時,我們還配合幼兒園中心工作,共同做好家教諮詢站的工作,為我們的家長服務。
一個學期很快已經過去,以上所説的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點,繼續保持我們一貫的工作作風,不斷的自我充電,不斷的自我家壓,以更新的姿態面對新的挑戰,使孩子們在我們的教育之下,茁壯成長。
【第4篇】關於實驗幼兒園託班教研組工作總結範文
實驗幼兒園託班教研組工作總結
匆匆忙忙一個學期又將過去,在這個學期中,我們託班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想,結合我園的實際工作,根據託班幼兒的身心特點,切實做好了幼兒的保教工作,使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作
一、學習理論,切實轉變教育觀念。
理論是一切教育行為的基礎,因此,我們教研組很注重理論的學習。這一學期,我們學習了新綱要指導用書,對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析,對照找出理論和實際之間的交叉點,同時,我們又逐一學習了組織與實施中的內容,使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外,我們還通過各種途徑——如上學前教育網,上圖書館,看各種幼教雜誌查閲有關幼教的信息資料,對那些對我們的教育實踐有幫助的文章,大家互相交流,學習,服務於我們的教育實踐。比如:我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》,對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有,我們在雜誌上查閲到南京趙寄石老師所搞的託班作息表,對我們制定自己的作息時間有很大的借籤意義。通過學習,我們覺得,自己的教育觀念在不知不覺中改變了。
二、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點,我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律,根據瞭解的情況,我們隨時隨地的調整教育的內容,改進教育方法。充分體現了託班隨機性強,幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人,對新鮮事物感興趣等特點,我們創設“家庭式”教育氛圍,讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、温馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此,我們於xx年10月份,向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動,和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍,我們的活動受到了領導和同行的一致好評。
在教學月中,我們教研組一起研討了給託班幼兒投放材料的適宜和適度的問題,我們還在一起共同製作了投放的材料,投放後,再反饋信息,然後,再研究,再投放,使我們大家在實際的操作中明白給託班幼兒投放材料的適宜和適度。
三、認真搞好課題研究,以科研促教研。
今年,我們託班組的兩位年輕人,根據託班幼兒的身心特點,搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》,現在,正在深入的研究之中。另外,我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養託班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。
四、其他工作
開學初,我們認真做好家長學校的工作,向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點,生理和心理的特點,以及,這學期我們的一些教學內容,讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的瞭解和認識。同時,我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經,為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動,如:我是小演員、小鬼當家等等;同時,我們還配合幼兒園中心工作,共同做好家教諮詢站的工作,為我們的家長服務。
一個學期很快已經過去,以上所説的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點,繼續保持我們一貫的工作作風,不斷的自我充電,不斷的自我家壓,以更新的姿態面對新的挑戰,使孩子們在我們的教育之下,茁壯成長。
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