《阿德的夢》反思總結
《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。小編蒐羅了《阿德的夢》反思總結,相信大家看了之後,對它都會有一定的瞭解!
《阿德的夢》反思總結篇1
課文內容新穎有趣,以連環畫的形式結合文本。藉助課文中的圖片,學生完全有能力自學課文。教學中,我抓住“奇”一字,引導學生自讀課文,感悟阿德夢境的神奇,引發學生對未來世界的無限遐想。
我以“説夢”導入本課:“同學們,你曾經做過夢嗎?你夢見過什麼?説給大家聽一聽。”由於低段的學生表現欲強,因此,學生踴躍舉手,都想把自己的夢説給大家聽。這時候,我引入到本課的教學:“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢,但他的可不是一般的夢,他夢見了什麼?想知道嗎?”從而激起了學生學習的慾望。
順利的引入正題之後,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準生字詞;你從課文中的哪裏知道這是一場夢?第二遍讀:阿德夢見了什麼?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之後,學生就有目的性的開始了默讀。由於低段的學生學習目的性還不強,所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求,為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點,學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀,紛紛發表自己的見解:這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……於是,我就抓住一個“奇”引導學生研讀課文,讓學生再次在默讀中體會,從哪裏感受夢境的奇。在這一環節中,我通過指名讀、分角色朗讀、示範讀、比賽讀等多種形式,讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
《阿德的夢》反思總結篇2
針對二年級學生的特點,本着“興趣是最大的學習動力”,我着重培養學生的自主學習能力,讓合作、探究的理念指導自己的教學,以便更有效地提高課堂教學效率。
本課教學有兩個特點:
1、充分發揮了學生的主體作用。
課堂教學學生是主體,“教”致力於“學”,服務於“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平,把教材劃為若干問題的層次,指導學生帶着問題學習,引導學生帶着問題去探索、研究,發現結論,獲取“真知”,變被動接受為主動接受。2、創造了想象的空間,培養了學生觀察、思維、想象的能力。
如在理解課文內容、擴展閲讀後,教師説:“多麼了不起的中國人啊!同學們,作為一個驕傲、自豪的中國人,你心中未來的世界是怎樣的呢?同學們昨天在家裏已經用自己的畫筆描繪了未來的世界,現在,就請你進入留言版,用文字把它介紹給大家吧從而給學生創造了想象的空間,讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文,得到了應有的昇華。在教學中能結合學生的實際,為學生創造愉悦的學習氛圍,讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受,通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外,我也創造性地使用了教材,加強了課內與課外的聯繫,體現了語文教學的人文性。《阿德的夢》反思總結篇3
本文的課題由一個“夢”字牽着學生的小鼻子,激發了學生生活的再現。這是一篇閲讀課文,學生對閲讀課文的學習已經有自己的閲讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅遊,到月球上看望外婆,在地球上預訂月球的物品等,讓我們產生對科學的幻想。
針對本課的編排特點,每個小節的內容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閲讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀的樣子,及科學發展狀況,給人一種如臨其境的感覺。那麼怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法,也是本人在本課中預設的重點。(未來,就是現在以後的時間,將來的光景。對於學生來説,未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現實的美好前景的殷切期待。想象未來,就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢,就不一定會成為現實的東西。)所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間裏無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年後的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年後的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭髮,面目十分古怪,兩眼放着金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時,一定要以現實為基礎,如果能根據已知的科學知識對未來做出推測,就更有説服力了。)
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