《致教師》讀後感
以前我總聽説用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。”“教師是太陽底下最光輝的職業”……這些描寫教師行業的詩句,很多時候,大家對我們職業的評價都是這麼神聖化,讀了朱永新先生的《致教師》後,我從中讀出了教師不是春蠶,不是蠟燭,更不是靈魂工程師,教師也只是一個平凡的工作而已,需要一個做老師的理由,讓自己有一個好老師的慧眼,書寫一部教師的傳奇,最後,讓我們都過一種福完整的教育生活。人的一生中最偉大的成就不就是在平凡的職業中過得絢麗嗎?的在反覆細讀中,我品出了朱教授反覆強調的“致教師”專業成長的一組關鍵詞:閲讀、寫作、思考。
朱永新先生在《致教師》中説:“在教師成長的過程中,思考、寫作與閲讀具有非常重要的作用。”善於閲讀,我們將在書中學到很多新知識,增長自己的見識,特別是對於老教師而言,並將所閲讀到的知識應用於教學。善於思考並勇於實踐的老師給孩子們營造的是充滿靈性的課堂,用智慧潤澤課堂,成就的必然是孩子們的精彩人生。只要思考就有價值,就有改變、完善、前進的可能,真正的優秀教師都是有思想的教師。所以,靜下心來,閲讀百書、思考自己的教育生活,付諸行動,逐步改變自己的行走狀態。正如朱教授所説:“思考本身就是學習的過程,一個人是高貴還是平庸,在一定程度上是由其思想的高度決定的。”同時,還要將自己的思考付出實踐——寫作,將自己思考的東西,記下來,寫下來,時刻提醒自己,付出實踐,那必將是一個不一樣的教師人生。
從《致教師》這本書中我還知道了教師還應該有:學歷、經歷和閲歷這三歷。它們是一個有機的聯繫,不一定將世界都走遍,行萬里路和讀萬本書,其價值是一樣的。他告訴我們要成為一個探索自然、熱愛生活的人,有了這樣一種心境,才能教育好我們的孩子們。
總之,《致教師》這一書讓我受益匪淺,書中還有許多值得我去追求的理想,我一定要努力把這些理想化為前進的動力,使自己去做一個新時代的“理想教師”,培育一羣新時代的“理想學生”,讓自己成為一名優秀的教師。
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