《國小數學典型教學內容的解讀與實踐》讀後感
九月是收穫的季節,也是播種的季節,收穫累累的果實,播下希望的種子。九月亦是感恩的季節,人們在享受收穫帶來的喜悦之餘,也不忘感恩大自然的饋贈。在這美好的九月,我認真閲讀了張翼文著的《國小數學典型教學內容的解讀與實踐》,讓我讓我更深刻地認識張校著的這本書。圍繞國小數學典型的教學內容展開,包括“三角形認識”“平行四邊形面積教學”“分數的初步認識”“統計”的教學實踐與思考“連除問題解決”的教學實踐與思考、“乘數是一位數的筆算乘法”的教學實踐與思考“有餘數除法”的教學實踐與思考、““商不變性質”的教學實踐與思考、“用字母表示數”的教學實踐與思考、“直線和線段”的教學實踐與思考、“方向與路線”的教學實踐與思考、共“合理歸納與推理”的教學實踐與思考、“長方形、正方形的面積與周長的複習”的、教學實踐與思考“連乘問題解決”的教學實踐與思考,共14篇,涵蓋了國小數學教學的四大領域。具體每一內容都設置了教材解讀、教學實錄、教學設計解讀、教學提示、專家點評欄目,便於讀者全方位把握這些國小數學典型內容的教學。
教師的成長,是我校最關心的問題,學校地處偏遠的農村,離縣城42公里,年輕教師有8位,他們的專業成長成為學校的熱門話題。年輕教師也夢想自己能幹出一番屬於自己的事業。但究竟用什麼方法和途徑可以促使年輕教師的專業成長,不斷提高他們的教育教學能力呢?這是我所面對的問題。作為一線的教師,我們還是從最近基本工作去落實,從備課、寫教案、上課、輔導學生等日常工作着手。在這些的基本的問題中,我們因該以課堂為主陣地,以課例為抓手,努力在理論與自己的實踐之間尋求一條通道。張校靜下心來,經過“閲讀知識-教學設計-課堂實踐-課後反思”形成文字,細細品味。讓我感受到平時的積累和反思的力量。一個個典型的課例無一不是他對課堂的潛心探索和實踐的留痕,都是磨與悟的結果。深刻反思自己,在今後的教學過程中多積累、多反思,提升自己。
在自己的教學成長過程中,都要相信自我積累的力量!並不需要每天都做多麼驚天動地的事情,而在於自己是否一點一滴地在積累。在我門的實踐中,經常遇到教學中的問題,從研究和改變自己的日常教學行為開始,從研究備課和上課開始,一節課一節課地加以研究和積累。在這成長的幾年中,展示在自己面前的將會是一個個屬於自己的、富有個性的教學設計。這樣你,就成功了。
回想往事,你曾經的付出,獲得了今天的成功。你的成功在於你昨天的積累,明天的成功在於今天的努力。而真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。
教師教育教學的過程是一個研究的過程,沒有最好,只有更好,需要我們做個“有心人”教師專業成長的過程是一種狀態、一個歷程,需要我們心懷期待、執着追求。我願與通路人一起做“數學教育”這塊麥田的守望者。
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