頂碗少年的主要內容 讀後感 教學反思【精品多篇】
頂碗少年的讀後感 篇一
這篇文章是作者趙麗宏寫的,文中講的是在馬戲團裏的一個小男孩頂碗失敗後不氣餒,重新表演後成功的事情,給了我很大的啟發。
那少年第一次失敗了,卻抿嘴一笑,向觀眾鞠了一躬,詩人感到少年十分不畏困難。但令我吃驚的是那位少年在又一次失敗後,還能坦然地應對事實,在一次的表演,最後成功了。
我們大家可能明白,在大庭廣眾之下表演失誤往往會手忙腳亂,但這位少年卻神情鎮定,他努力搏,不畏失敗,真是可敬。在第一次讀這篇文章的時候,我還覺得有些好笑,想:這位少年運氣真不好,失敗了2次,可之後再讀得時候,我就覺得少年的行為不是好笑了,相反,我覺得少年的行為可敬極了,一個敢於拼搏的人,才可能,才可能是命運的主人。你若不敢拼搏,那一道道關卡雖然讓你躲過了,但是他卻依然在那兒,你仍沒有透過這道考驗。
人要會拼搏!這天老師讓我寫這篇徵文的時候,我打算逃避。因為我的語文成績在班裏並不是個性好,就算寫了,得獎或被髮表的可能也不大。但自從看了這篇文章之後使我領悟了人要會拼搏的道理,我便寫下了這篇文章。因為被髮表的可能性很小,但你敢去寫,去拼一下,那就是好樣的。
頂碗少年的教學反思 篇二
今天完成了對《頂碗少年》一課的教學,總結反思如下:
一、成功之處:
1、充分落實了學生在課堂上學習的主體地位,引導學生自主讀書,通過自主探究的學習讓學生把握了文章的主要內容,突破了重難點。
2、問題的設計抓住了本課的教學重點。在語文教學中問題往往是帶領學生進行閲讀的有效手段,一個關鍵問題往往能“牽一髮而動全身”,使教路和學路呈現清晰脈絡,教師的教變得有力有序,學生的學變得有綱有目。今天的課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演?”這一問題就對學生的自主學習進行了有效的指導。
3、能給予學生很充分的時間研讀重點詞句,激發學生的想象。通過“從文中的省略號中你讀出了什麼?”説話練習和課堂小練筆兩個環節的設計,讓學生把文中空白點讀出來了。
二、不足之處:
1、課文語句優美,適於學生有感情地朗讀。而本節課的感情朗讀不夠。
2、這是一篇很好的寫人的習作範文,學習此文少不了要對學生習作進行指導,而此環節的教學中還沒有得到充分體現。教學設計中有涉及到,但由於時間把握不好沒有完成這一環。
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頂碗少年的主要內容 篇三
文章描述了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮定下來,手捧着新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,最後把碗穩住了,全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後,作者每每想起,總會產生一陣微微的激動……
文中講的是在馬戲團裏的頂碗少年在失敗兩次後仍頂着巨大的壓力,敢於直面挫折,並且沉着冷靜地再次迎接挑戰,重新表演後成功的事情。
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