名校長赴廈門大學培訓心得總結
大道不器,行者無疆(金鄉二中 曹靜)
懷着一顆教育人永不停歇、執着追求的初心,2019年11月20—26日,我有幸參加了濟寧市第四屆名校長赴廈門大學培訓。時間雖然短暫,但對於整日忙碌的自己很是寶貴,能夠在美麗的廈門大學,靜一靜,想一想,感悟着專家的育人情懷,名師名校長的成長魅力,呼吸着名校教育新理念、新思維,我像小草吸納雨露陽光一般,悄悄地在研學中體會成長變化。
一、學研結合,體驗理論在實踐中的開花結果
本次培訓,課程豐富,實用性強,而且採取了理論教學與現場教學相結合的有效模式,既補充了校長們理論高度不夠的短板,又親身體會了南部發達地區學校教育的新思想新理念,很受感觸。
任勇教授的《師者:做更好的自己——專家型校長的思考》,讓每一位學員很快意識到自身的差距有多大。任勇,全國名校長,特級教師,他像一面鏡子照出我們自身努力的方向:名校長到底“名”在哪裏?我們和專家型校長的距離有多遠?一個個問題,讓我們久久沉思,我們是該把自己人生目標在聚焦一下!鄒開煌教授《中國小校本課程開發方向與思維》,讓我們對陶行知先生的教育理念再梳理,再認識。徐琪教授的《一帶一路與中俄關系》,拓寬了我們的知識視野,而對於開設俄語課程的我校又增添了新的指導平台。課餘時間,我添加了徐院長的微信,把我們學校俄語教學的做法推介給了廈門大學外語學院,徐琪副院長非常驚訝,讚揚我們縣級中學的國際視野超乎了她的想象。傅興春教授的《人工智能時代與教育教學形態展望》,讓各位校長非常感興趣,科技創新是未來教育發展的動力,接受新科技是校長的必備能力。章立軍教授的《關於校長的專業發展與學校發展的若干問題》,理論與實例高度融合,講授有激情,給每位學員注入自信的力量。
專家們的授課,讓我再一次認識到,學無止境,向書本學,向身邊榜樣學,向專家學者學,學中有反思,反思就有進步。反思過去的自己,尋找未來的方向也是一種自我革新,催促自己不斷成長。我們是教育人,心中有着對教育的深深情懷,一週學習成果,將在這份情懷的營養下在教育的土壤中不斷生根發芽、茁壯成長!
二、學習生態好是廈門教師專業成長的法寶
還要繼續談到任勇校長。任勇校長是廈門一中的原校長,他講課中一次次地強調廈門教師的學習生態好,他的成長經歷更能讓我們感受到了這一點。課堂上,他分享了自己的“育己”之道:天天學習,天天進步;終身學習,終身受益;自主學習,自我發展。他的成長之路走的極為踏實,從普通教師到骨幹教師,到名師,到校長到名校長,到教育局長,直至今天成長為知名學者,在他的成長之路上,值得我們敬畏的是他對知識的執著追求,他的滿屋書香,他的淵博才識,他的勤奮耕耘……他在國家級省以上刊物發表各類文章690餘篇,68篇論文或省級以上學術獎勵,出版專著102本,他的每一步都提醒我們人生之路要追求卓越,每一步都要踩得紮實。他的成長經歷告訴我們,作為老師,重要的是要有一顆開放、細膩和敏感的心,善於去捕捉教育生活中那些有意味的現象和事例,並用心品味。任勇校長説校長要成為“首席學習者”,校長學習的程度決定着學校發展的高度,高學習力的校長是學校發展的時代要求;校長應該是讀書人,校長不讀書,學校就會平庸。
任勇校長談到的學習生態,我們在一週的學習和參觀中得到了深深的體會:在所考察的學校內我們沒有直接接觸到任何一位學校校長(這一點和北方有所不同),但所到之處,我們從中層幹部的舉止言談中深深地感受到校長的管理思想所在,無論是校園環境還是課程的開設,無論是課堂上的師生表現還是課下的交流切磋,都體現了教育新理念的細微滲透:以人為本,以生為本,學無止境!
三、優秀校長要擁有濃厚的教育家情懷
身處廈門大學,心靈在鳥語花香、綠樹成蔭、碧波盪漾的美景中頓悟。陳嘉庚先生的愛國情懷,讓廈門大學擁有偉大醇厚的豐富內涵;廈門的集美學村、廈門一中都是一部部教育家的愛國史集,讓每一位學習者駐足沉思。有人説:“校長是家不是官,校長是家不是匠,校長是家不是神,校長是家不是商。”校長只有把自己定位在教育家這個目標上,才能辦本真的教育,才能脱離官氣,不做教書匠,不被神話,遠離商氣。校長怎樣才能擁有教育家的情懷?有人用“和”説,人格和美,管理和順,教育和雅,校園和諧;有人用“八字”説,博學、大愛、悟性、獨立;有人用“四要”説,要有哲學根基,要有深厚的文化底藴,要有專業水準,要有獨立的人格魅力;還有人用“四做”説,做擁有教育智慧的博學者,做把握教育規律的研究者,做創造卓越成就的實踐者,做養成辦學理念的思想者。只有一個將博學者、研究者、實踐者和思想者合而為一的校長,才是最容易成為具有教育家情懷的人。專家校長的先進經驗讓我們認識到做“教育家型”校長必須要在“學思研行著”中攀登,在攀登中感悟教育的真諦,在攀登中踐行智慧的教育,在攀登中找到理想與現實的突破點,在攀登中逐步成“型”。
四、他山之石,可以攻玉
一週的培訓,每一天都收穫着成長,和全市的名校長相互學習交流是學習培訓又一目的。大家雖然在不同的學校,但都有着優秀的品質素養,都有着豐富的辦學經驗。一週的學習培訓,無論是到高中國中還是到國小進行實地考察,都能體會到名校的辦學特色,體會到與北方學校迥然不同的創新的思維,開放的靈活的辦學機制。特別是課程的多元化系統化以及社會資源的結合利用,更讓我們來學習的所有學校的校長們感到了差距所在:為每個學生心中種下一顆愛的種子,在廈門一中的選修課程中真正得到了創分體現,比如體育選修課的球類課就有籃球,羽毛球,乒乓球,高爾夫球等多個類別,另外還有游泳課、手工技能課、科技創新課、藝術類選修課、校園收藏類選修課等等,學生在特色化的課程中體驗生命的魅力,培養學習的興趣。而特色化選修課程的國小、國中、高中一體化統籌規劃,更是促進了學生“合格+特長+文化”全面發展的綜合素養的形成。
珍惜每一次的聆聽,珍惜每一次的啟迪。研修本身不重要,重要的是我們對待研修的態度,態度變了,觀念、行為、心態甚至是性格、心境等等就變了。“非學無以廣才,非靜無以致遠。”如果把研修看做一次對話,一次生命過程,一次幸福生活的經歷,那麼,這次的對話、經歷和生命過程將會使我們變得更加成熟,更加富有激情,更加有奮發向上的鬥志,更加高明、醇厚與悠久。
生命不息,學習不止!大道不器,行者無疆!這一次的研學遠不是終點,只是學習旅途的一個小站,在教育家的成長旅途中,我將奮進前行,永不停息!
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