統編版歷史教材培訓心得體會
2021年8月1至8月3日學校組織新高一的老師參加了統編版歷史教材培訓。按照國家相關要求,“2022年前全面實施新課程、使用新教材”。統編版新教材容量大,概括性強,選擇性必修教材很多內容教師以前沒有接觸過,這些特點給教師使用新教材帶來挑戰。如何用新教材開展教學,以達成歷史學科核心素養目標,成為高中歷史教師普遍關注的問題。而通過此次培訓,聆聽了各位專家的講解、解析,使我從培訓中收穫頗多,對新教材的使用有了一定的方向,對如何達成歷史學科素養有了一定的認識,尤其是對新教材的內容和教材體例有了一定的瞭解。以下將此次培訓心得總結如下:
通過此次培訓,我進一步的瞭解了統編版教材的內容。《普通高中歷史課程標準(2017年版)》規定,普通高中歷史課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。必修課程採用通史方式,旨在讓學生掌握中外歷史發展大勢;選擇性必修課程和選修課程採取專題史方式,旨在讓學生從多角度進一步瞭解人類歷史的發展。必修課程和選擇性必修課程的教材由教育部統一組織編寫。必修課程採用中外歷史分編,側重敍述人類社會發展演變的基本脈絡;選擇性必修課程採用中外歷史混編,側重從多角度展現人類社會的歷史。兩類課程互相補充,前者為後者提供宏觀歷史背景,後者為前者提供深入探究的視角。《經濟與社會生活》是選擇性必修課程的第二個模塊,模塊2《經濟與社會生活》由“食物生產與社會生活”“生產工具與勞作方式”“商業貿易與日常生活”“村落、城鎮與居住環境”“交通與社會變遷”“醫療與公共衞生”6個專題組成。課程標準對該模塊的總體要求歸納起來主要有兩點:一是“充分認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義”,一是“認識經濟與社會、經濟與生活的互動關係”。
專題內容是按照從古到今的順序排列,每項內容的要求分兩個方面,一是知道或瞭解具體史實,二是知道、瞭解或認識該史實的意義或影響。通過對6個專題具體史實和意義或影響的瞭解和認識,達成“充分認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義”,“認識經濟與社會、經濟與生活的互動關係”等模塊的總要求。
在培訓之前,對新教材的內容體例結構不是很清楚,通過此次網上培訓,並反覆觀看自己薄弱的內容,對教材的體例結構有了一定的瞭解和認識。
教材用單元和課的形式組織課程內容,單元及其標題基本與課程標準中本模塊的專題保持一致,即每個專題為一個單元,名稱和順序基本不變。選擇性必修教材按照專題設立單元內容,單元下設課、目。每課以正文為主體,輔助一些功能性欄目,拓展學生思維,培養學生歷史學科核心素養。比如單元導語,此欄目分為兩段,第一段概述本單元涉及的主要歷史內容,第二段提出本單元的學習要求,便於學生了解本單元的內容線索、應掌握的必備知識和應形成的歷史認識。
儘管為期3天的培訓時間不長,但這三天每位專家的講解、解析,不僅貼近高中歷史教師的日常教學,而且每位培訓教師的教學理論也得到了提升。在這次培訓的基礎上,我會進一步研讀教材、揣摩教學方法和教學設計,不斷提高自己的專業水平。
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