鞭策下的教育考量
長期以來,學校教育頗受詬病。在曾經一段時期裏,在可能關聯的時空或領域裏,教師對學生進行的談心、輔導、督促、訓戒、責罰等正常教育行為遭到質疑,甚至成為罪責。在個別極端事件發生後,一些獵奇的媒體似乎最能高舉正義大旗,肆意把其中的人和事渲染、擴大,把教育置於尷尬之境。
一粒老鼠屎壞了一鍋湯。於是,人們開始對教育產生憂慮,甚至懷疑,廣大教師同時陷入更大的困惑,甚至恐懼。教師究竟該如何履職?對於學生的不良行為表現還敢不敢進行批評教育?對於頑劣學生還管不管?教育如此拘謹與無奈,真需要全社會好好反思。但是,只要教育的信心猶在,只要教師的責任未泯,鞭策之下更顯教育的智慧與責任擔當。
從某種意義上説,做教育就是做修行,做安全就是做功德。俗話説:師者父母。只要有着起碼的道德良知,身心康健,所有教師的工作無不為學生着想,無論面對怎樣的教育形勢,他們都希望學生聰明好學,健康陽光,將來能成為一個有用之人。但面對一些特別的學生,也許有的人有足夠的耐心,有的人有足夠的智慧,有的人卻有着足夠的勇氣,即便如此,像慈祥的父母一樣輕叩一下後腦勺,像温柔的姐姐一樣輕攝一下小臉,像執法者一樣厲聲呵斥,一聲斷喝,一個憤怒的眼神,小小責罰……説是體罰,實則是另一種愛,一種特別的關懷。
學校猶如一個小社會,每一個學生都是一個小公民。學校教育不僅要讓學生獲得知識,同時要讓他們明事理,守規矩,知敬畏,這樣才能培養出遵紀守法的公民。俗話説:玉不琢不成器,沒有規矩不成方圓,沒有傷痛無以成長。在育人過程中,也許能迸發出教育火花,也許是失敗的試驗,也許是動聽的歌謠,也許是無名的哭泣……教育是無型的,造就着不同的人,教育無精準,因材施教。
一直以來,教育懲戒問題很受關注,2019年11月,教育部發布了《中國小教師實施教育懲戒規則(徵求意見稿)》,似乎對教育懲戒有了正言。然而,愚以為,這個規則首先就是對社會、學校、師生、家長等關聯體的鞭策與拷問。鞭策之下,是權責、利益和愛的考量,同時,考量着社會的公信、良知和輿情,考量着教育機制與育人環境,考量着育人的智慧與勇氣,考量着師者的責任與擔當,考量着人們的教育情懷,考量着每一個父母的平常心。
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