參觀學校心得體會
一.用環境點燃激情
衡水二中的操場主席台背景牆是考入清華北大學生的照片和簡介,跑道周圍是上屆考入名牌大學的人數的橫幅;主教學樓外是今年大學聯考成績亮點的一條條橫幅、條幅;知盛樓中心是上屆高三師生創造的大學聯考輝煌戰果;各班級牆外是年級統一佈置的廊道文化,有勵志專欄、名校有約、進步之星、優秀試卷展、考試分析、成績冊,有年級激勵性的口號;每個班級的教室的門上都有文化貼,教室內有激勵人心的勵志對聯。總之,在二中,每時每刻看到的是激勵、是鼓舞,是點“火”!,
學習二中的環境佈置,我們曹甸高中高三樓及教室有大量的條幅、勵志格言,大學聯考錄取自願分數及等級要求,每次考試我們都對優秀學生進行表彰,期中、期末本科學生名單都張榜上食堂門口的宣傳欄裏。二中學生的激情被完全點燃,我們被點燃多少呢?
二.以管理成就激情
僅靠環境的點燃,學生是一時的,不可能是長久的,關鍵是平時對他們管理的點燃。衡水二中的教育處主任説:感覺到智力與基礎沒有多大關係,影響學習的是對學習的執着和精神。這是多年來他們總結出來的成功經驗,二中的管理團隊認為,一個好的習慣的培養,開始內容並不重要,重要的是先做起來,是過程。有這樣的理念,就不難理解他們的操前小讀了,正是先做了這樣的形式,到後來便成為了學生的習慣,最終養成了惜時的好習慣,並將這個好習慣應用到平時的點點滴滴之中。
他們還有一個重要的理念,就是“規定的時間必須做好規定的事情”。這樣,就很好理解他們的天下第一操了,他們説,跑操可以培養專注,是精神上的調整,規範上的調整,反正在規定的時間要跑操,為什麼不把它做好呢,這件小事都能夠做到極致,學生有什麼理由不能相信,提高學習成績不能做到極致呢?所以,他們每一天、每一分鐘都強化學生的好習慣,把每一件事都做到極致:強化學生的字跡端正,強化學生的聲音洪亮,強化學生的疊被方正,強化學生的唱歌氣勢,強化學生的訓練限時……當然,學生做不好,他們也有一系列的懲罰措施引導學生養成良好的習慣:被子疊不好,拿上班重疊;跑操一個人掉鞋,全班人罰跑一圈;作業做得不過關,晚上在教室外面訂正,然後老師面談……面對嚴重違紀的學生,如打架、吸煙、談戀愛、作弊、帶手機,他們都勸其退學。時間長了,學生就會自然的接受處罰,練出良好的習慣了,我們就看到一名女生因為空調沒有關好,自己懲罰自己在窗外罰站半天的事情,問到她,她説,因為自己而給集體扣分了,罰是應該的,有這樣的思想,難怪我們問到他們苦不苦的時候,學生總説,為了明天,再苦也心甘;問到學校周圍居民,他們説,再苦也就是三年,考上好學校是一輩子的事情,有什麼叫苦的啊,我們家長都全力支持!
在二中,我們處處看到他們管理養成的良好習慣:我們聽課,在可以坐三四百人的很大的報告廳裏,學生的發言一清二楚;我們看他們讀書,坐得端端正正,一律手捧着書本大聲的誦讀;看他們上晚自習時,我們考察團的有個老師,進了他們三間教室,轉了三圈,沒有一個學生看他一眼、沒有一個學生髮現他存在,是真正的零抬頭率,這個老師自己説,我今晚“很失落”;我們看他們晚自習課間,只見學生要麼匆匆的去廁所,匆匆的返回教室,要麼匆匆的去打水,匆匆的回班上,偌大的一座容納5000人左右的高三樓,只聽見學生的球鞋和地磚摩擦的聲音,沒有其餘一點吵雜聲響,更不見東張西望,追逐打鬧的身影……
有這樣的管理的點燃,學生能夠不“火”嗎?在教育管理中,他們個個養成了良好的習慣,成績的提高便水到渠成、自然而然了。
我們的狀況呢?
1、早上6:30到校有人還遲到,衞生工作不能在6:30前完成,晨讀時,教師未到,我們學生起立讀書各班狀態差距較大,有的班級很認真,有的班級狀態堪憂;
2、上課期間有人玩手機,打瞌睡,講話,吃東西、喝水;
3、課間串班級現象,個別學生談對象;
4、課前準備形同虛設,個別學生站在那裏,掉頭講話,大鬧;教師上課時,學生的資料還在尋找,有人能找到下課;
5、午休期間個別學生比較隨意,一個人能夠把班級午休的時間縮短10分鐘;
6、個別學生的心思不在學習上,整天想着球;
7、個別學生對自己的未來沒有規劃,考大學到底幹什麼?有什麼用?
實例1:15屆一學生(不能夠明確考大學的作用)
實例2:12屆一學生(上網)
實例3:05屆一學生(自己成績優秀,但缺乏動力,不想考自己的實力證明自己,補想靠自己的努力創造美好的人生,想靠班級的一朋友,)
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