校長的教育心得:教育微語(2)
專題心得體會3.18W
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5.偶然聽到一種説法:作業太少了,分數不排名了,還上一些亂七八糟、沒什麼用的課,這樣的學校怎麼讓人放心?雖不是主流意見,但畢竟是一種觀點。
誠然,為分數學,為應試教,為名次為排位而殫精竭慮、全情投入去學習,已經成為這個時代的普遍的教育現象。極端功利化和對短時間見效的需求,讓教育與生活剝離,與理想作別,與夢與詩與星空無緣。教育走得太遠,走得太急,以致忘了出發的目的,以致停不下來回不了家。這樣的教育,與一味追求“GDP”的提高極為類似:看起來數字美得炫目,但老百姓最終並未受益。因此教育必須要無為些,要從容些,要不在乎些,要重“百年樹人”的價值取向,重建根於教育本質的評價體系。教育要做的是給孩子“呵護根部”,有源源不斷的生長動力,而不是“拔苗助長”,為了眼前的一點利益而導致最終的枯萎。這是學校必須的追求。我期待,會有越來越多的人懂得我們在做什麼。(2014 年10 月20 日21:58)6.做個好教師要從做個好人開始。
習近平提出“好教師”的四個標準,特別強調了“道德情操”和“仁愛之心”。的確,沒有善良、正直、大氣、寬容的品質,缺乏對他人的尊重和關愛,不能換位思考,不替別人考慮,缺乏規則意識,捨不得付出,如此之人,即使學術水平再高,也難以成為一個“好教師”。北師大秉承的“學為人師,行為世範”的傳統,就説明了這一點。我,就是教育!做個好教師,從做個好人開始吧!(2014 年10 月29 日10:46)7.儀式是一種教育。
儀式的氛圍是學生成長的重要動力,儀式的過程是學校文化的重要載體,儀式的狀態是學校管理的重要外在特徵。(2014 年11 月3 日13:35)【本文作者:王福強(微信公眾號:王福強的小院)】
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