職業素養心得體會通用多篇
學會交流。 篇一
在工作中一定要懂得的去交流,不要自己一頭悶着去幹自己的工作不與人交流,在工作中遇到了什麼問題、或者遇到了什麼有趣的事情都可以拿來與同事交流的,這樣還能增強與同事之間的關係。
大學生職業素養的構成 篇二
“素質冰山”理論認為,個體的素質就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特徵,不能區分績效優劣:水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素,鑑別績效優秀者和一般者。大學生的職業素養也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8,它代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面,是人們看得見的、顯性的'職業素養,這些可以通過各種的學歷證書、職業證書來證明,或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分佔整體的7/8,它代表大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面,是人們看不見的、隱性的職業素養。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見,大部分的職業素養是人們看不見的,但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐着外在的顯性職業素養,顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。因此,大學生職業素養的培養應該着眼於整座“冰山”,並以培養顯性職業素養為基礎,重點培養隱性職業素養。當然,這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的,而應該由三方共同協作,實現“三方共贏”。
職業素養心得體會 篇三
有關素質教育的話題,説得實在太多。從學生到家長,從老師到學校領導,所有的人聽得頭都大了,可最終誰也説不清素質教育到底是個什麼。現在各級各類的學校,都充分發揮自己的理解力,在素質教育問題上大做文章。我認真聽過很多教育專家的講學,仔細研讀過學者們的論文,還呤聽過上級領導的教悔,但是至始至終還是沒有明白素質教育的真諦。
昨天我碰到一位幼兒園的老師,談到我的困惑。不想這位年青的幼兒老師,卻教會了我一個最簡單的釋疑法,她説,你查一查中國小生常用的《新華字典》就成了。看着她充滿自信心的表情,我半信半疑,這麼多專家學者説了幾年還沒有説清楚的問題,一本國小生用的字典就能解決?
《新華字典》上説,素:本色,白色的,指顏色單純;本來的,素質、素性,指事物的基本成分;平素,向來。質:本體,本性;樸實;依據事實辨別是非。
讀了上述簡單的文字,我恍然大悟,所謂素質教育,應當是指人的本體教育,是人的最本色的、最平()素的、最樸實的、最本性的教育。這一點是幼兒園教師的特長,她們教育小孩子如何吃飯,如何睡覺,如何説話,如何洗臉,如何走路,如何與小朋友們交往,如何懂得禮貌,如何養成文明衞生的`生活習慣。
我進一步向她提出設問。我説,現在學校裏都花了很大的精力提高學生素質,千方百計教會學生如何掌握聲樂技法,如何進行舞蹈表演,如何提高繪畫技能,如何訓練演講儀態,如何提高辯論水平,如何學會組織各類活動,並且定期將教育成果展示給上級領導看,這些不都是在提高學生的全面素質嗎?這些難道不是素質教育嗎?她説不是,她説按照道理這些只能歸附為才藝教育,與素質教育不是一回事情。
我明白了這位幼兒教師的思路,她認為對人的教育可以分為知識教育、才藝教育、素質教育等等多個類別,而素質教育只是人日常生活中最基礎的本體、本色、本性的教育,而素質教育的關鍵是要從幼兒教育抓起。
看來,專家學者們研究了好幾年也沒有理清楚的事,竟然被一個幼兒園的教師簡明扼要地表述出來,而且講得很直白,很有道理。有關素質教育的問題,我寧可相信幼兒教師的初級解讀,也不想再聽專家學者的精典之言,因為他們把本來很簡單的事情搞得越來越複雜了。
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